劉洪秀

摘 要 現(xiàn)代化財務(wù)管理人才需求的轉(zhuǎn)變，要求職業(yè)院校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程目標，改革專業(yè)課程體系，轉(zhuǎn)變職業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)理念，立足于地方發(fā)展特色以及畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，針對職業(yè)能力培養(yǎng)實現(xiàn)課程體系以及框架的改革，創(chuàng)新教學(xué)模式以及落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，基于雙創(chuàng)背景以及職業(yè)能力，探究如何加快職業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)課程的改革進程，實現(xiàn)財務(wù)專業(yè)課程改革的優(yōu)質(zhì)化及快速化，滿足社會人才培養(yǎng)需求。本文主要針對職業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)課程中存在的問題，從行業(yè)發(fā)展角度以及社會人才需求方位入手，分析職業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)課程改革的需求，通過提高專業(yè)課程的應(yīng)用性以及實踐性。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 專業(yè)課程 改革進程

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

1職業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)課程改革的重要性

1.1滿足社會人才需求

社會對人才的需求是從質(zhì)與量的雙角度進行探討，所以目前職業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率處于中等水平，雖然人才數(shù)量夠多，但人才培養(yǎng)質(zhì)量不足，導(dǎo)致我國國內(nèi)財務(wù)管理人才缺失，難以滿足金融經(jīng)濟以及企業(yè)財務(wù)管理的人才需求。加快職業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)的課程改革，其目的是要盡快培養(yǎng)出符合社會行業(yè)發(fā)展，能夠有效推進財務(wù)管理優(yōu)質(zhì)化的人才，以彌補現(xiàn)階段人才不足造成的發(fā)展問題。財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)，需要依據(jù)社會人才能力需求，立足于現(xiàn)代化發(fā)展實現(xiàn)課程體系的改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)課程中，針對學(xué)生就業(yè)以及個人發(fā)展，從行業(yè)發(fā)展角度實現(xiàn)知識、技能的崗位對口，確保財務(wù)專業(yè)理論教學(xué)以及實踐教學(xué)與社會發(fā)展的銜接，學(xué)生能夠?qū)W習到實用性的知識及技能，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的同時，提高學(xué)生的就業(yè)觀念，拓展學(xué)神的學(xué)習視野 ，不局限于專業(yè)對口，更多地在于提高學(xué)生技能以及知識的實用性。

1.2提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

多數(shù)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式都是仿照本科院校，無論是人才培養(yǎng)定位還是人才教育模式，職業(yè)院校都沒有自身的發(fā)展特點，所以財務(wù)管理專業(yè)人才的社會核心競爭力不足，職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量難以提升。不同于本科院校的發(fā)展大綱，職業(yè)院校需要根據(jù)自身的辦學(xué)性質(zhì)以及辦學(xué)特色，針對現(xiàn)階段財務(wù)管理人才存在的問題，從課程目標、課程體系到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定。理論課程與實踐課程都需要改革教育理念，引進新的教學(xué)思想以及觀念，實現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，貫徹“以人為本”“立德樹人”教育思想，基于行業(yè)發(fā)展需求以及人才培養(yǎng)要求，以創(chuàng)新型實用人才為目標，設(shè)計課程體系以及改革教學(xué)內(nèi)容，從目前會計專業(yè)知識以及實踐操作技能入手，根據(jù)不同崗位——會計核算、投資管理、財務(wù)管理、財務(wù)控制的技能標準，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的優(yōu)化，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。以扎實的理論知識、專業(yè)的操作技能以及財務(wù)管理和職業(yè)素養(yǎng)四方面入手，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，明細化人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)教學(xué)目標、課程目標以及課堂目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以課程目標為頂層設(shè)計，完善財務(wù)管理專業(yè)課程中體系不足、內(nèi)容落后以及實踐欠缺等等問題，克服會計專業(yè)的影響，明確人才培養(yǎng)定位。

2加快職業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)課程的改革策略

職業(yè)崗位能力是人才就業(yè)競爭力的核心，以職業(yè)崗位能力為主設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)課程體系，主要是針對學(xué)生專業(yè)能力、方法能力以及社會能力的培養(yǎng)需求，根據(jù)財務(wù)管理崗位職業(yè)能力分析，選擇財務(wù)管理專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容以及實踐能力培養(yǎng)目標。財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)計，要擯除傳統(tǒng)課程理念的限制，從現(xiàn)代化財務(wù)管理行業(yè)發(fā)展入手，基于教學(xué)模式，評價體系、教學(xué)方法及手段等創(chuàng)新改革，重新選取和編寫教材，引進信息化教學(xué)手段，營造活躍的課堂氣氛，實現(xiàn)財務(wù)管理改革與職業(yè)能力的全面提升，從而培養(yǎng)出滿足社會行業(yè)發(fā)展的財務(wù)管理人才。

財務(wù)管理崗位的核心的專業(yè)能力主要是針對財務(wù)管理目標以及評價，對財務(wù)估價資金統(tǒng)籌等進行財務(wù)預(yù)算進行編制與執(zhí)行，確保在實際工作按照金融資金以及業(yè)務(wù)需求實現(xiàn)財務(wù)基本管理以及風險評價，故而財務(wù)管理專業(yè)課程改革中，要明確財務(wù)管理崗位，選取與實際工作相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，避免理論性知識教學(xué)占據(jù)實踐課程課時，提高學(xué)生對實際崗位工作的了解；方法能力是針對人才在崗位工作的方法，自主學(xué)習能力、信息處理能力以及整合能力等等，職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個性差異以及基礎(chǔ)狀況，進行分組或者是分項目進行專業(yè)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作以及自主學(xué)習能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，營造優(yōu)良的學(xué)習氛圍；社會能力是要提高學(xué)生的道德素質(zhì)以及金融關(guān)系能力，確保學(xué)生能夠適應(yīng)崗位工作并且始終遵守崗位需求，改變行業(yè)發(fā)展中的不良風氣，促進行業(yè)健康發(fā)展，故而教育教學(xué)過程中，職業(yè)院校要加強校企合作，通過企業(yè)崗位的實習以及項目合作，培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的正確認知，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)、知識以及技能的全面發(fā)展。

3結(jié)語

綜上所述圍繞財務(wù)管理課程存在各種問題，針對人才滿意度以及用人企業(yè)對現(xiàn)有財務(wù)管理課程的看法，重新設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)課程體系，才能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)課程改革的優(yōu)化以及有效性，滿足社會人才的需求，提高高職財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)率。

參考文獻

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