游克儉

摘 要 情感是人伴隨認(rèn)識(shí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中有肯定與否定，有不置肯否。教育活動(dòng)也就有情感參與 其中，對(duì)增強(qiáng)教育效果起到很大的作用。

關(guān)鍵詞 思想教育 情感因素

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中的思想教育包括道德法制。在應(yīng)試教育時(shí)代，思想教育課是以掌握 論理知識(shí)為目標(biāo)的。有的中考政治分?jǐn)?shù)奇高，但思想品質(zhì)卻不與之成比例?，F(xiàn)在，素質(zhì)教育已提倡了很多年，取得了很大成績(jī)。思想教育課已居為名符其實(shí)的塑造學(xué)生靈魂的必修課。要使思想教育取得最佳成效，我們把它與其它學(xué)科作一比較。自然學(xué)科，如物理、化學(xué)，那是傳授自然科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生可以自學(xué)成才，但成才者的思想、境界無(wú)法預(yù)測(cè)。自然科學(xué)知識(shí)是以科學(xué)事實(shí)讓人認(rèn)識(shí)世界的，而不是以情感讓人認(rèn)識(shí)世界的。如果是由自然學(xué)科老師親自授課。除了授予知識(shí)而外，還滲透思想教育。那些成才者就有很高的思想境界。因?yàn)槟墙虒W(xué)中的德育滲透不是機(jī)械的文字論述，語(yǔ)言表達(dá)，而是融進(jìn)了靈魂工程師的思想情感。學(xué)生被老師的情感所浸潤(rùn)，從而產(chǎn)生了愛(ài)國(guó)主義，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，奮斗精神。這樣教出來(lái)的學(xué)生，他如果上了大學(xué)，成了研究生，成了科學(xué)家，一定是愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的，有事實(shí)為證，那些在國(guó)外已有成就的科學(xué)家，拒絕了高薪的挽留，毅然回家投入祖國(guó)科學(xué)事業(yè)，就是因?yàn)橛袕?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。回頭再說(shuō)思想教育教材特點(diǎn)，一般是對(duì)理論的說(shuō)明與議論，所舉例子也是以概括敘述風(fēng)格，不象文學(xué)作品是以情感化的藝術(shù)感染讀者。所以在教學(xué)中，就離不開(kāi)教師的情感因素。有人對(duì)那句體現(xiàn)思想教育規(guī)律的話做過(guò)實(shí)驗(yàn)。那句話是“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”。先用一個(gè)不善與學(xué)生情感溝通的老師上幾節(jié)思品課，他照書(shū)本知識(shí)體系詳細(xì)地講述理論知識(shí)。然后了解學(xué)生的反映，學(xué)生們的反映是他讓我們懂得道德與法制的知識(shí)，僅此而已。然而又用一位善做思想工作，又是十分關(guān)愛(ài)學(xué)生思想成長(zhǎng)的老師去上幾節(jié)課。他不但傳授了知識(shí)，而且在傳授的過(guò)程中，緊密聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際。因?yàn)樗缇蛷陌嘀魅文莾韩@得了班的大體情況和特殊學(xué)生的情況。比如家庭情況，本人性格情況，平時(shí)表現(xiàn)等等。在語(yǔ)言風(fēng)格上，他還善于用文學(xué)語(yǔ)言以生動(dòng)活潑的形式，緊緊抓住了學(xué)生的心。在舉例子時(shí)，善于把那些概括的表述，具體化，情節(jié)化，嚴(yán)然一個(gè)文學(xué)演講高手。這幾個(gè)方面合起來(lái)，使學(xué)生感受到了老師濃厚的關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷。感受到老師講解就象一只無(wú)形的手在牽著他們走，在往理想的方向走去，而那無(wú)形的力量不僅是知識(shí)，而是知識(shí)加上深厚的情感。這兩位老師的特點(diǎn)：前者是“曉之以理”。后者是“動(dòng)之以情，曉之以理，還導(dǎo)之以行”。前者由于沒(méi)有動(dòng)之以情，要導(dǎo)之以行也不可能。后者有了動(dòng)之以情，在曉知以理后，就能順利的導(dǎo)之以行。

例1：某班有些學(xué)生一段時(shí)間有一種傾向，大量的向家里要錢(qián)，比穿比吃比享受。幾十元一雙的鞋不穿，幾百元一雙的還嫌不高級(jí)，個(gè)別的要穿上千元一雙的。上餐館聚餐，講闊氣，點(diǎn)很多菜，每樣只嘗了點(diǎn)，便付費(fèi)離去。針對(duì)這種情況，班主任老師與思品課老師研究教育方法，思品課上，老師講了兩個(gè)故事，放了一段錄像，講的故事是紅軍長(zhǎng)征的兩件事。①《炊事班長(zhǎng)的犧牲》。紅軍渡過(guò)了大渡河，要過(guò)雪山了，炊事班長(zhǎng)作好了每天宿營(yíng)做飯的準(zhǔn)備。他背上一口大鍋，爬雪山，到了山頂上，狂風(fēng)夾著雪花向戰(zhàn)士們瘋狂地打來(lái)。大家看見(jiàn)炊事班上背著鍋在風(fēng)中搖來(lái)擺去。大家叫他快把鍋扔下，保命才有打仗的本錢(qián)，他咬緊牙關(guān)蹬著腳與狂風(fēng)斗爭(zhēng)。說(shuō)，把鍋扔了，到了宿營(yíng)地我拿什么給戰(zhàn)士們煮飯吃呀，他緊緊地抓著鍋繩，艱難地走著，走著，心里想，等大風(fēng)一過(guò)就好了，但誰(shuí)知，風(fēng)越來(lái)越大，越刮越猛，呼的一聲炊事班長(zhǎng)帶鍋一起掉進(jìn)深谷里去了。同志們見(jiàn)了，都摘下軍帽，深深地鞠了一躬。講到這里，老師也兩眼平視教室的空中，鞠了一躬。老師的眼圈潤(rùn)濕了。同學(xué)們的眼圈也潤(rùn)濕了，喉嚨硬硬的，好象有話說(shuō)不出，老師被自己講的故事感動(dòng)了，同學(xué)們也被故事感動(dòng)了，也被老師的情感感動(dòng)了。革命傳統(tǒng)精神的種子又一次播在了學(xué)生心中。這是思想的力量，更是情感的力量。故事2，還是紅軍長(zhǎng)征途中，過(guò)草地了，每個(gè)人帶的炒面有限，草地氣候惡劣，不能按計(jì)劃的日期走出草地。糧食沒(méi)了，吃樹(shù)皮，吃草根。炊事班長(zhǎng)到水草茂盛的地方，拔起一根嘗嘗，苦澀的丟下，又拔一根嘗嘗，無(wú)怪味，可以吃。于是扯上一大包，拿回去煮上一大鍋。大家圍著吃，還有一個(gè)班的戰(zhàn)士，野草也不夠了。把隨身帶的一塊馬骨頭，放在灶燒烤，燒成焦?fàn)?，由班長(zhǎng)拿著，戰(zhàn)士們依次各人咬一口，象征性地充饑。講到這時(shí)，老師心情沉重地說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)有一天，有幾個(gè)同學(xué)去吃餐館，買(mǎi)了一桌的菜，只動(dòng)了幾筷子，便付錢(qián)離去。你們很有錢(qián)嗎？錢(qián)從何來(lái)，你們的父母都是做大生意掙大錢(qián)的嗎？這時(shí)老師放了一節(jié)錄像，他不知什么時(shí)，在什么地方錄制的，錄像里，幾個(gè)建筑工人抬著水泥板，嗨唷嗨唷地走著，熾烈的太陽(yáng)炙烤著工地，他們汗水濕透了衣裳，突然一位民工的腳受傷了，大家叫他休息。他堅(jiān)持不休息，他說(shuō)，孩子的學(xué)費(fèi)，每星期的伙食費(fèi)，都指望著我呢？我能休息嗎？說(shuō)著眼睛里閃著無(wú)奈的表情?？戳虽浵?，同學(xué)們都沉默不語(yǔ)，他們之中，好些都在想，自己的父親不就是這樣的嗎？想到自己平時(shí)的浪費(fèi)，真是“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”?。±蠋熯@節(jié)錄像，就象一根無(wú)形的鞭子抽打著那些不知好歹的靈魂。由此說(shuō)明，思想教育中的“情感因素”是多么的重要。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉解軍.新課程改革評(píng)價(jià)與新標(biāo)準(zhǔn)解讀分析實(shí)用全書(shū)[M].哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，2003.