羅曉紅

摘 要 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生興趣如何，激發(fā)引導(dǎo)的方法很重要。那就如一個(gè)導(dǎo)游憑著三寸不爛之舌，把游客引到一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，游者樂(lè)此不疲。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 興趣

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

若要從學(xué)生書(shū)包里搜出的那些課外書(shū)籍，一般都是文學(xué)作品，什么《科海浪花》《星際大戰(zhàn)》《安徒生童話集》《兒童文學(xué)》之類。其中那些以科技領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容的，也是以文學(xué)筆調(diào)寫的科普讀物。學(xué)生感興趣的原因，一是其內(nèi)容，二是其表現(xiàn)方法。同樣的一種蔬菜，廚師手藝的高低，做出的味道就有高低之分。某餐館顧客如云，某餐館門前冷落。那些食物的分量?jī)r(jià)格都差不多，不同的就是廚藝高低與服務(wù)態(tài)度 。學(xué)生對(duì)那些兒童文學(xué)書(shū)籍愛(ài)不釋手，是因?yàn)槲膶W(xué)作品中的情節(jié)生動(dòng)，懸念迭出。故能引人入勝，數(shù)學(xué)知識(shí)雖是邏輯思維，刻板圖形，但只要方法得當(dāng)，同樣會(huì)發(fā)掘無(wú)窮魅力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)天地留連忘返?？?，一個(gè)星期天，一個(gè)孩子去某公園玩了一天，什么過(guò)山車，打秋千，坐游艇，玩興十足，回到家中，津津樂(lè)道，眉飛色舞，但他的哥哥卻在家中做數(shù)學(xué)作業(yè)，看數(shù)學(xué)游戲書(shū)，飯桌上也津津樂(lè)道，也眉飛色舞。這說(shuō)明他也被人帶進(jìn)了數(shù)學(xué)天地。那里面芳草青青，五彩路象彩帶飄在地上、石板橋、八角亭，美不勝收，也讓人留連忘返。數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在攻克世界難題《歌德巴赫猜想》時(shí)，一個(gè)國(guó)家有數(shù)學(xué)研究員，在那不足十平方米的斗空之中，潛心研究，樂(lè)此不疲，何原因也？他也在游歷數(shù)學(xué)天地。不過(guò)他游的地方有仙山瓊閣，是去摘取老林人參，去探尋冰山雪蓮。這種數(shù)學(xué)境界，沒(méi)有高深的素學(xué)素養(yǎng)，是進(jìn)不去，看不懂的。這說(shuō)明，文學(xué)天地有文學(xué)的美妙，數(shù)學(xué)天地有數(shù)學(xué)的魅力，小學(xué)生有無(wú)興趣，那就看導(dǎo)游者的水平了。

（1）激發(fā)游興，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)做做游戲，在樂(lè)中學(xué)，其樂(lè)無(wú)窮。在教對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，畫點(diǎn)點(diǎn)畫圈圈，數(shù)棒棒，單調(diào)乏味，但有位數(shù)學(xué)游戲指導(dǎo)者（數(shù)學(xué)老師），不讓大家齊畫，由相鄰?fù)瑢W(xué)一個(gè)畫一個(gè)數(shù)，如畫72個(gè)圓圈，一次正確，由數(shù)圓圈的人驗(yàn)證，若數(shù)字與72不符。那就二人共同再數(shù)，看看是畫的誤還是數(shù)的有誤，正確者勝，有誤者輸。雖不得獎(jiǎng)品，但心中有勝，就有精神獎(jiǎng)賞。這種游戲似的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣盎然，瞌睡全無(wú)，仿佛游樂(lè)于數(shù)學(xué)天地的一個(gè)景觀。例：練習(xí)100以內(nèi)加法。如果出一些式子題讓學(xué)生做，短時(shí)間學(xué)生不會(huì)生厭，但如果以題海戰(zhàn)術(shù)轟炸，則受不了。有位老師仍用快樂(lè)戰(zhàn)術(shù)。他拿出一幅早準(zhǔn)備好的大圖畫，坐在最后排的也看得清楚。這是一幅風(fēng)景圖，里面有亭子，有大人，有小孩。叫學(xué)生數(shù)數(shù)，數(shù)多少亭子，多少大人，多少小孩。亭子大的多少？小的多少？一共多少？用算式列出來(lái)計(jì)出結(jié)果。大人多少，小孩多少，共有多少人？也列出算式計(jì)算出結(jié)果。由于有一個(gè)風(fēng)景圖，這是生活情境加數(shù)學(xué)情景，老師是導(dǎo)游，學(xué)生自然樂(lè)在其中了。數(shù)了，計(jì)算了，再集體數(shù)一數(shù)算一算，看有無(wú)不正確的，這就是鍛煉了做事的認(rèn)真與細(xì)心。又例：這節(jié)課是上新課，上新課不就是上新課嘛，學(xué)生不以為然，但老師又說(shuō)，星期天要云郊外做登山游戲。兵分兩路，看誰(shuí)先登上山頂。那還不容易，拿出體育練就的功夫，學(xué)生這樣想，但老師又說(shuō)，那山路上，十步一關(guān)，二十步一卡。關(guān)卡上有人把守。要闖關(guān)就要有武功。武功不是體力，而是解數(shù)學(xué)難題，自己從把守人手中抽一道題，解出就闖過(guò)一關(guān)，誰(shuí)闖關(guān)順利就先到山頂，就是優(yōu)生。這些題百分之七十是這節(jié)課的新知識(shí)。這時(shí)，同學(xué)們便打起精神，聚精會(huì)神地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。那些“不就是教新課嗎？”不以為然的狀態(tài)消失了。這是以未來(lái)的任務(wù)來(lái)激發(fā)誘因來(lái)激發(fā)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就好比一個(gè)導(dǎo)演的引導(dǎo)法，曾有一個(gè)導(dǎo)游，為旅客新增一個(gè)景點(diǎn)，說(shuō)進(jìn)了山，每個(gè)景點(diǎn)都有關(guān)卡，但關(guān)卡不收費(fèi)，只考謎語(yǔ)，猜出謎語(yǔ)算過(guò)關(guān)，這些謎語(yǔ)在門前旁邊有售，30元一張。說(shuō)那些景點(diǎn)如何，回答去了就過(guò)癮了，這分明是賣關(guān)子的導(dǎo)游法，于是旅客紛紛掏30元購(gòu)買謎語(yǔ)集。乘客進(jìn)山了。這就是導(dǎo)游藝術(shù)，那位老師就是把生活中的導(dǎo)游藝術(shù)遷移到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)了，使學(xué)生興趣十足，可謂導(dǎo)得高明。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，采取生動(dòng)活潑的方式，使學(xué)生自然素質(zhì)，社會(huì)文化素質(zhì)，思想心理素質(zhì)都得到發(fā)展，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)并推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。小學(xué)生的心理特征是怎樣的呢？他們天真、好奇，求知欲強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，提到創(chuàng)新，興趣高漲。因?yàn)樗麄冊(cè)陔娨暲锫?tīng)到，說(shuō)美國(guó)政府總統(tǒng)說(shuō)我們中國(guó)人竊取他國(guó)的高科技技術(shù)。我們每次都予以有力的駁斥。

我們是建立在重視教育，培養(yǎng)人才，自主研發(fā)的基礎(chǔ)之上的。美國(guó)雖然是不顧事實(shí)，但也說(shuō)明我國(guó)的高科技迅猛發(fā)展了，這是引以為自豪的，所以提到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，他們似乎就看到了自己的未來(lái)，所以信心倍增。例，開(kāi)放性問(wèn)題是培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，單一思維不可能有創(chuàng)新。于是有位老師出了一題，小轎車和二輪摩托車共40輪，問(wèn)小轎車和摩托車各多少輛？同學(xué)們理維的輪子飛速轉(zhuǎn)動(dòng)。有如下搭配。（1）小轎車九輛（36輪），摩托車2輛（4輪）。（2）小轎車6輛（24輪），摩托車8輛（16輪），等等很多種搭配。這是一道答案不唯一的開(kāi)放思考題。這種思維能力，在生活中常常用到，即在一個(gè)要求下，可以有各種方案，只要能完成任務(wù)都好。數(shù)學(xué)老師遵循學(xué)生心理規(guī)律，又把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)天地的創(chuàng)新樓閣里，學(xué)生又在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。創(chuàng)新題的深淺適宜，學(xué)生易有成果，肯定其成果，這又保護(hù)了學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉解軍.新課程改革評(píng)價(jià)與新標(biāo)準(zhǔn)解讀分析實(shí)用全書(shū)[M].哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，2003.