摘 要：職業(yè)技術(shù)教育院校發(fā)展的很快，所開(kāi)設(shè)的專業(yè)緊貼社會(huì)用人單位的崗位需求，也越來(lái)越受歡迎。要使學(xué)生在校緊貼任職崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須花大力氣進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)和專業(yè)特色是一個(gè)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的靈魂，因此進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)是很有必要的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；任職崗位；專業(yè)建設(shè)

職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)成為國(guó)家人才培養(yǎng)體系中非常重要的組成部分，畢業(yè)的學(xué)生直接面向社會(huì)工作崗位，為了使學(xué)生勝任崗位任職需求，就需要職業(yè)技術(shù)類院校從頂層設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建起專業(yè)建設(shè)發(fā)展的四梁八柱。本文將從教師隊(duì)伍建設(shè)、教材體系建設(shè)和教學(xué)保障條件建設(shè)方面談一下關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展的一些認(rèn)識(shí)。

1 突出抓好教師隊(duì)伍建設(shè)

1）多渠道引進(jìn)人才，打好師資隊(duì)伍源頭。教師是院校的專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，只有教師隊(duì)伍整體素質(zhì)過(guò)硬，各個(gè)專業(yè)有知名的學(xué)科帶頭人，才能使優(yōu)良的教風(fēng)更醇厚。通過(guò)人才引進(jìn)、院校交流、名校任職等方式多渠道引進(jìn)或者鍛煉教學(xué)骨干。

2）多措并舉，大力提高教師的自身能力。院校要嚴(yán)把年輕教師授課質(zhì)量關(guān)，上崗資質(zhì)關(guān)，通過(guò)專人幫帶、集體幫助等手段，讓年輕老師吃透教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)參加授課競(jìng)賽和觀摩學(xué)習(xí)，讓年輕教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法手段。上好專業(yè)課，要在課堂上靈活運(yùn)用教學(xué)手段，針對(duì)不同的授課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的授課方式?！肮Ψ蛟谠?shī)外”，老師不僅要在課外花費(fèi)大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備好每一次課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分利用當(dāng)前的信息化教學(xué)手段，比如運(yùn)用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)電視等信息化平臺(tái)，化靜為動(dòng)，信息量大，動(dòng)畫(huà)逼真，可將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的現(xiàn)象和活動(dòng)過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂中。

3）培養(yǎng)德高為師、身正為范的良好職業(yè)操守。堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，充分利用黨課時(shí)間進(jìn)行宣講輔導(dǎo)，做好體會(huì)交流，在教師隊(duì)伍中牢牢樹(shù)立厚德載物、為人師表的崇高精神追求，不貪戀物欲、不迷信權(quán)貴，用自己的手中粉筆書(shū)寫(xiě)人生的華章。

2 全方位開(kāi)展立體化的教材建設(shè)

教材是教學(xué)內(nèi)容的文字體現(xiàn)，要結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生的崗位需求和認(rèn)知規(guī)律，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，構(gòu)建相關(guān)課程的教材體系。

1）在學(xué)校教材建設(shè)指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，遴選專業(yè)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師進(jìn)行教材編寫(xiě)。教材是學(xué)生的指導(dǎo)書(shū)，是老師們的知識(shí)出口。只有能夠從全局上把握專業(yè)發(fā)展變化和學(xué)科前沿，才能夠搭建教材編寫(xiě)的框架，教材內(nèi)容才有鮮活力。

2）緊貼崗位需求和專業(yè)進(jìn)展變化，將新技術(shù)、新知識(shí)、新規(guī)范納入到教材編寫(xiě)范圍內(nèi)，及時(shí)更新知識(shí)內(nèi)容。根據(jù)課程內(nèi)容，將項(xiàng)目式教學(xué)、案例式教學(xué)注入到教材體系里，由教材到課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化授課模式。堅(jiān)持“實(shí)用、夠用”的原則進(jìn)行教材文字資料的梳理編排，構(gòu)建知識(shí)能力訓(xùn)練模塊，突出提高學(xué)生的操作技能和實(shí)踐能力。

3）擴(kuò)充多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程、電視教材、線下答疑、動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等教學(xué)資源，建設(shè)立體化的教材體系。這些教學(xué)資源也是老師上課所需，學(xué)生課后學(xué)習(xí)所需。

3 著力提高教學(xué)保障條件建設(shè)

教學(xué)保障條件建設(shè)在專業(yè)建設(shè)發(fā)展中至關(guān)重要，所謂巧婦難為無(wú)米之炊就是這個(gè)意思，再優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)體沒(méi)有相對(duì)晚上的教學(xué)保障也是難以達(dá)到授課目標(biāo)的。提高教學(xué)保障條件主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1）提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重中之重，主要進(jìn)行理論課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，因此在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)一定要高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，結(jié)合不同類型的實(shí)驗(yàn)室性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)器材的使用方便性，進(jìn)行科學(xué)合理的布局，高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)需要完成的研究目標(biāo)與方向，詳細(xì)梳理要完成的實(shí)驗(yàn)課目，需要的物資器材，不僅要考慮當(dāng)前的課程任務(wù)需求，還要兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有一定的前瞻性。另外可以依托重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，建設(shè)特色鮮明實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)在職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，其培養(yǎng)的學(xué)生特色比較鮮明，專業(yè)性技能型都比較強(qiáng)。根據(jù)不同專業(yè)的任職崗位需求規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展，在“雙重”建設(shè)中重點(diǎn)打造，這樣的實(shí)驗(yàn)室指向性和針對(duì)性都比較強(qiáng)，也能比較受學(xué)生歡迎。

2）規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的日常管理，做到正規(guī)有序。實(shí)驗(yàn)室管理也是教學(xué)保障條件的一個(gè)重要部分，再高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)室如果沒(méi)有規(guī)范有序的管理制度也難以達(dá)到預(yù)期的效果，因此實(shí)驗(yàn)室管理制度的建立是必須的。實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師和參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理規(guī)定，做好登統(tǒng)計(jì)，設(shè)備按照類別按照實(shí)驗(yàn)要求分類擺放，定期清查檢查有無(wú)損壞，及時(shí)補(bǔ)充更換等等。只有正規(guī)有序，才能確保實(shí)驗(yàn)室順利運(yùn)營(yíng)，不然都難以持續(xù)。

3）讓科研成果與教學(xué)高度融合，豐富教學(xué)保障手段。從科研立項(xiàng)開(kāi)始，就明確科研是為教學(xué)服務(wù)的理念，不能只是為了名利做科研項(xiàng)目，而是站在服務(wù)教學(xué)的角度來(lái)開(kāi)展。一項(xiàng)科研成果可以解決一個(gè)或者是多個(gè)教學(xué)問(wèn)題，那么這個(gè)科研就是成功的，同時(shí)各專業(yè)要梳理好科研成果，并應(yīng)用在教學(xué)上，而不是束之高閣。

總之，專業(yè)建設(shè)是每個(gè)職業(yè)技術(shù)院校每個(gè)專業(yè)都需要深思的研究課題，只有貼近社會(huì)、緊貼崗位進(jìn)行專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，然后各個(gè)專業(yè)按照建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)方案一項(xiàng)一項(xiàng)的完成，才能使專業(yè)建設(shè)變得充實(shí)，專業(yè)發(fā)展才有方向。

作者簡(jiǎn)介

李良，碩士，畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育。