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初中政治教學(xué)研究

2018-12-19 10:53蘇愛(ài)蘭
中國(guó)校外教育(中旬) 2018年12期
關(guān)鍵詞:教師素質(zhì)初中政治興趣

蘇愛(ài)蘭

【摘要】學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受,但在具體的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想,主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)。學(xué)生只是一種被動(dòng)接受,與發(fā)揮學(xué)生的主體性,提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。教學(xué)困難的現(xiàn)狀,可能是政治學(xué)科本身思想性、理論性極強(qiáng)的特點(diǎn),教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦,教學(xué)質(zhì)量整體上沒(méi)有很好地提高。要改變這種教學(xué)狀況,提高教學(xué)質(zhì)量,教師必須端正思想,從實(shí)踐出發(fā),提高對(duì)自己的教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】初中政治 教師素質(zhì) 興趣

一、初中政治課程的特點(diǎn)

要正確利用政治教學(xué)這一傳達(dá)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想觀的重要載體,就必須充分把握政治課程的特點(diǎn)。只有這樣,才能真正切實(shí)、高效的發(fā)揮出政治教學(xué)的作用,使學(xué)生的思想成長(zhǎng)與教師的教學(xué)得到良好的銜接。初中政治課程主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.政策性強(qiáng)。初中政治課程的主要內(nèi)容是對(duì)中華幾千年的優(yōu)良文化傳統(tǒng)的繼承和宣揚(yáng),是對(duì)國(guó)家當(dāng)下政策的解讀與社會(huì)行為的指導(dǎo),是銜接傳統(tǒng)與當(dāng)今政策的重要結(jié)合點(diǎn)。

2.時(shí)代性強(qiáng)。初中政治除了是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)之外,它的主要落腳點(diǎn)仍舊是對(duì)當(dāng)下政策的理解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在當(dāng)下的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3.理論性強(qiáng)。政治主要是對(duì)當(dāng)下國(guó)家政策的解讀。政治,作為國(guó)家思想的總綱領(lǐng),必然要求它的經(jīng)典概念的概括與國(guó)家政策的形成與表述自成一個(gè)系統(tǒng)。

二、重視教師素質(zhì)能力的提高

1.教師的心理素質(zhì)。在教育和教學(xué)的過(guò)程中,教師的情緒和行為會(huì)影響學(xué)生的表現(xiàn),學(xué)生的行為也會(huì)影響教師的情緒和行為,尤其是學(xué)生的不良行為、無(wú)意的冒犯行為、反抗行為。更容易激起教師的不滿和憤怒,而人們往往會(huì)在憤怒的激情下做出不理智的事情來(lái)。這時(shí),教師必須具有一定的心理承受力和自我控制力。這樣才能避免沖突的進(jìn)一步升級(jí).維持良好的教學(xué)秩序教師要有高度的教育心理應(yīng)變能力。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),不能大發(fā)雷霆、不挖苦諷刺,而是沉著冷靜、果斷機(jī)智地采取冷處理的辦法,將意外事件處理得十分妥當(dāng),從而保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教師的教學(xué)反思能力。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑,教師的教學(xué)反思能力主要包括;反思自己的教學(xué)觀念是否適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求:反思自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理、科學(xué),是否適應(yīng)教學(xué)的要求;反思自己的教學(xué)技能是否嫻熟;反思自己的教學(xué)行為是否有效;反思自己的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量,為進(jìn)一步提高而采取相應(yīng)措施。

三、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,離不開(kāi)平等和諧的課堂教學(xué)。教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任,創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。

在形式多樣的活動(dòng)中,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮,要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)。目前的政治課教學(xué)中,我們教師仍然是在唱主角,在盡情地灌輸,一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍,要打破這種沉寂的氣氛,只有當(dāng)學(xué)生有了迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí),才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。思想品德課的說(shuō)服力、感召力極大部分來(lái)自教師課堂語(yǔ)言的力度、語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采。課堂上,要充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)知識(shí)的強(qiáng)調(diào),同時(shí)也運(yùn)用肢體語(yǔ)言和情態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的情感。在語(yǔ)氣上,通過(guò)輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫等變化進(jìn)行教學(xué)。在語(yǔ)態(tài)方面,以平等、交談的方式進(jìn)行情感教學(xué),體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的理解、信任和尊重,真正達(dá)到情感上的共鳴,與學(xué)生建立起平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就發(fā)揮出來(lái),對(duì)思想品德課也就感興趣了。

四、課堂教學(xué)方式的靈活多樣

新課改要求,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),重點(diǎn)要求發(fā)揮學(xué)生的主體性。初中生思維方式正處于即將形成階段,對(duì)主體能動(dòng)性的要求也很高,這就要求教師既要結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn),也要結(jié)合初中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)正確開(kāi)展課堂教學(xué)。課堂教學(xué)開(kāi)始,我們可以預(yù)留幾分鐘,先讓學(xué)生概括一條當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)或者他們感興趣的話題,提高他們?cè)谌粘I钪杏^察時(shí)事的自覺(jué)性,對(duì)政治課堂產(chǎn)生興趣,提高他們觀察、分析問(wèn)題能力的同時(shí),也為思想教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

初中政治作為培養(yǎng)學(xué)生形成正確思想觀、價(jià)值觀的重要載體,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。教師作為引導(dǎo)學(xué)生思想形成的重要角色,應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),把握改革的時(shí)機(jī),確立新型的教育理念,使學(xué)生能夠在思想形成的初期階段對(duì)社會(huì)上的種種現(xiàn)象形成正確的價(jià)值判斷觀,為社會(huì)的和諧、穩(wěn)步發(fā)展提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn):

[1]盧玉姍.淺談新課程下思想政治課有效的教學(xué)方式[J].廣東科技,2008.

[2]劉勇.初中政治“學(xué)、導(dǎo)、練”課堂教學(xué)模式探析[J].新課程,2010.

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