弓凱華

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)為高效課堂地教學(xué)提供了可能，高效課堂下信息技術(shù)地使用為高中自然地理教學(xué)提供了極大的便利，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。主要研究高效課堂下信息技術(shù)在高中自然地理教學(xué)中的應(yīng)用，以期促進(jìn)我國(guó)高中自然地理的教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 自然地理教學(xué) 高效課堂

信息技術(shù)被引用到高中地理教學(xué)中，主要表現(xiàn)在從傳統(tǒng)高中地理教學(xué)的幻燈機(jī)、投影到現(xiàn)在的電子計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)擴(kuò)大到微課和電子課堂，等等。一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如何準(zhǔn)確掌握高中地理教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，成為高中地理教師重點(diǎn)研究課題。

一、高效課堂下信息技術(shù)在高中自然地理教學(xué)中的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在興趣引導(dǎo)下的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通學(xué)生，但是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，只有對(duì)地理學(xué)科有興趣，才能夠從心底里激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高中自然地理具有抽象性，強(qiáng)調(diào)空間位置、研究地球運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)等等，具有一定的理解難度。學(xué)生的理解能夠具有差異性，很多學(xué)生無(wú)法真正理解地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法激起學(xué)生的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的地理成績(jī)長(zhǎng)期提不上去，影響高中地理的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是通過(guò)信息技術(shù)的結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，將高中地理課堂變得更加生動(dòng)有趣。一方面，能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的理解能力。另一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于形成高效的地理課堂。

例如，學(xué)習(xí)到人教版必修一自然地理中“自然界的水循環(huán)”時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)，通過(guò)視頻的演示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水循環(huán)各個(gè)環(huán)節(jié)的理解與記憶，視頻可以吸引學(xué)生的注意力，能夠?qū)⒊橄蟮淖匀唤缢h(huán)通過(guò)視頻的形式變得具體化，更加易于學(xué)生的理解。

2.有利于構(gòu)建高效地理課堂

高中地理的課堂教學(xué)時(shí)間有限，在這樣的條件下，地理教師可以利用信息技術(shù)，制作課件，采用聲文圖并茂的形式，可以集中學(xué)生注意力，具有一定的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而幫助高中學(xué)生提高地理成績(jī)，降低學(xué)習(xí)難度。教師可以將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)課件的形式進(jìn)行整合，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的地理學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)很多自然地理的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)有困惑的地方進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行暫停，可以不斷進(jìn)行重復(fù)觀看。能夠彌補(bǔ)課堂上的不足，有利于構(gòu)建高效的地理課堂。

例如，學(xué)習(xí)到人教版必修一自然地理中“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時(shí)，教師可以為學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的視頻資源，地球運(yùn)動(dòng)是自然地理中的教學(xué)難點(diǎn)，具有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解具有一定的難度，但是通過(guò)視頻的演示可以簡(jiǎn)單直接的為學(xué)生展示地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的意義以及地理想象，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)效率。

二、高效課堂下信息技術(shù)在高中自然地理教學(xué)中的方法

1.使用信息技術(shù)豐富地理教學(xué)的教學(xué)手段

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、微課等教學(xué)方式和工具進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，豐富教師的教學(xué)手段。信息技術(shù)在高中地理教學(xué)的主要表現(xiàn)形式是以教學(xué)視頻為主。教師要合理控制視頻的時(shí)間長(zhǎng)度，將教材的內(nèi)容進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)，使教師的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，拓寬教師的教學(xué)手段。

例如，學(xué)習(xí)到人教版必修一自然地理中“氣壓帶對(duì)我國(guó)氣候的影響”，傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師只能通過(guò)圖示的形式為學(xué)生解釋這一特點(diǎn)，但是通過(guò)信息技術(shù)的使用，可以在十分鐘內(nèi)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演示說(shuō)明，并且動(dòng)畫(huà)的形式不會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，還可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生更好的理解這一知識(shí)點(diǎn)。

2.使用信息技術(shù)提升學(xué)生自然地理的實(shí)踐能力

地理屬于自然學(xué)科，在日常生活中也能得到較為廣泛的運(yùn)用。通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生可以完成知識(shí)的遷移，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。學(xué)生在平時(shí)的生活中多運(yùn)用地理知識(shí)，就能夠真切地感受到地理的重要性，并將所學(xué)知識(shí)靈活使用，深化對(duì)知識(shí)的記憶。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠獲得更高層次的發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)到人教版必修一自然地理中氣候的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為緯度較高的地區(qū)溫度會(huì)比較低，這是一般的規(guī)律。但為什么臺(tái)北冬天的氣溫卻比廣州地區(qū)更高呢？學(xué)生可以通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到答案，因?yàn)榕_(tái)北在冬天受到季風(fēng)的影響較小，溫度相對(duì)更高。通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以把知識(shí)和日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)地理的興趣。

3.掌握信息技術(shù)的使用力度

信息技術(shù)在高中地理的教學(xué)中，其主要目的是為了提升學(xué)生的自然地理綜合能力，促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升。但是教師在日常的教學(xué)工作中，需要掌握信息技術(shù)的使用力度，防止使用的過(guò)于頻繁。信息技術(shù)的使用，需要堅(jiān)持適度的原則，教師在日常的課件設(shè)計(jì)中，要針對(duì)自然地理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不要過(guò)多的追求浮夸的視覺(jué)效果。信息技術(shù)的使用要與教師傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，雖然信息技術(shù)能夠提升高中地理的課堂教學(xué)效率，但是不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)的方式有一定的可取之處，教師需要在教學(xué)中將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，只有將兩者有效融合，才能提升教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生地理的綜合素養(yǎng)。這就要求教師要清楚的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在課堂教學(xué)時(shí)科學(xué)的將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。

例如，學(xué)習(xí)到“地球的自轉(zhuǎn)偏向力”時(shí)，可以對(duì)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的初中地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，中學(xué)學(xué)習(xí)的地球自轉(zhuǎn)偏向力學(xué)習(xí)的重點(diǎn)主要在于方向的偏移（北半球水平運(yùn)動(dòng)的物體向右偏，南半球水平運(yùn)動(dòng)的物體向左偏，赤道上水平運(yùn)動(dòng)的物體不發(fā)生偏轉(zhuǎn)）。對(duì)于地球自轉(zhuǎn)偏向力存在的原因，可以作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師在選擇視頻時(shí)，需要注重視頻使用的時(shí)間（課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后復(fù)習(xí)），進(jìn)而選擇視頻的難度，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，降低學(xué)習(xí)的難度。

綜上所述，想要提升高中學(xué)生的自然地理學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要加強(qiáng)對(duì)該學(xué)科的重視程度，教師需要為學(xué)生構(gòu)建地理高效教學(xué)課堂，充分利用信息技術(shù)的便利性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自然地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成地理核心素養(yǎng)。

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