孟祥銳，孟祥爽

(1.長(zhǎng)春師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130032；2.長(zhǎng)春高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)慧谷學(xué)校，吉林長(zhǎng)春130012)

地理信息科學(xué)是一門(mén)集地理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、遙感技術(shù)和地圖學(xué)于一體的交叉融合學(xué)科。地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具備地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，接受?chē)?yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，在城市、區(qū)域、資源、環(huán)境、交通、人口、住房、土地、基礎(chǔ)設(shè)施和規(guī)劃管理等領(lǐng)域從事與地理信息系統(tǒng)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作的地理信息系統(tǒng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是提升本科生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要手段和途徑。在國(guó)家深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下，強(qiáng)化畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)對(duì)促進(jìn)學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神等方面具有重要作用。本文在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)下，探討地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的改革思路以及幾種畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的改革方式。

1 地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))改革的總體思路

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，需以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，對(duì)地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行改革。改革體現(xiàn)在畢業(yè)論文的選題、指導(dǎo)、內(nèi)容等各環(huán)節(jié)。

1.1 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的現(xiàn)有選題方式

地理信息系統(tǒng)的知識(shí)日新月異，要求大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。而當(dāng)前大學(xué)教育相對(duì)封閉，使得畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上社會(huì)的發(fā)展；同時(shí),畢業(yè)論文的選題相對(duì)模式化，缺少與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新能力缺失。關(guān)于本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題，以往都是本專(zhuān)業(yè)的教師根據(jù)個(gè)人的研究方向提供論文(設(shè)計(jì))題目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)選擇適合自己的論文題目。由于受到教師個(gè)人研究方向的局限，這種選題方式往往存在論文題目重復(fù)、部分學(xué)生找不到適合自己的題目等問(wèn)題?；诖?，在地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的改革中，采取學(xué)生和教師互選的方式。指導(dǎo)教師提供個(gè)人的研究方向，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)工作和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)選擇指導(dǎo)教師，與指導(dǎo)教師討論后確定論文題目。如此可以使學(xué)生在論文寫(xiě)作中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，同時(shí)避免教師在提供論文題目的過(guò)程中“換湯不換藥”的問(wèn)題。

1.2 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)方式的改革

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))形式的改革，必然導(dǎo)致畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)的改革，這種改革主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，在指導(dǎo)教師方面，以往地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文都是由本專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的帶動(dòng)下，有必要邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師與專(zhuān)業(yè)任課教師共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。企業(yè)人員在論文指導(dǎo)的過(guò)程中，充分將理論知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力。其二，在指導(dǎo)方式方面，除了常規(guī)的面對(duì)面指導(dǎo)外，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),提高畢業(yè)論文的指導(dǎo)效率，師生之間的交流溝通更加靈活。

1.3 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容改革

結(jié)合地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的分類(lèi)指導(dǎo)，創(chuàng)新畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))形式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的分層次、多樣化，提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的實(shí)用性和針對(duì)性。畢業(yè)論文的內(nèi)容可以來(lái)源于學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目、日常的課堂學(xué)習(xí)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、野外實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文中，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和轉(zhuǎn)化過(guò)程,真正實(shí)現(xiàn)地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的創(chuàng)新性，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能。

2 地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的方式

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化校外實(shí)踐基地的作用

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中，校外實(shí)踐基地是重要的組成部分。校外實(shí)踐基地的主要作用是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，通過(guò)校企之間的項(xiàng)目合作，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，同時(shí)進(jìn)行校企之間的師資培訓(xùn)、員工培訓(xùn)，達(dá)到互利共贏(yíng)。

學(xué)生在校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。將畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與畢業(yè)實(shí)習(xí)連貫起來(lái)，選聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企事業(yè)人員參與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題。在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))研究中解決問(wèn)題，提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的實(shí)用性、實(shí)踐性,這樣可以使學(xué)生在完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的同時(shí)得到崗前技能訓(xùn)練。學(xué)生開(kāi)始專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)半個(gè)月以后，確定是否可以根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師組成。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參見(jiàn)表1。

表1 專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

2.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不再是說(shuō)說(shuō)而已，而是學(xué)生所必須進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)。如長(zhǎng)春師范大學(xué)最新版地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊,包括創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在大一的第一學(xué)期學(xué)習(xí)“創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法”課程，了解和掌握創(chuàng)新和創(chuàng)造性的重要性。地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)參加“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽以及地理信息科學(xué)相關(guān)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.3 將專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化為論文，提升學(xué)生的職業(yè)技能

地理信息科學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，它的覆蓋面和應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛，因此更需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐性較強(qiáng)的人才。近幾年來(lái)，由各大GIS軟件公司主辦的GIS大賽得到了各高校的普遍關(guān)注。一方面，GIS大賽的比賽內(nèi)容涵蓋面較廣，針對(duì)行業(yè)內(nèi)熱門(mén)應(yīng)用領(lǐng)域，結(jié)合GIS專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的能力，分成不同的組別。比如ESRI公司和超圖公司主辦的GIS大賽將比賽分為地理設(shè)計(jì)、GIS應(yīng)用開(kāi)發(fā)、遙感應(yīng)用、三維應(yīng)用、移動(dòng)應(yīng)用、Web與Online開(kāi)發(fā)等組別。另一方面，學(xué)生在參加GIS大賽的過(guò)程中，從選題到開(kāi)發(fā)、應(yīng)用到提交參賽作品，時(shí)間周期大約為4～5個(gè)月。學(xué)生在此過(guò)程中充分鍛煉了自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。因此，競(jìng)賽的成果完全可以通過(guò)后期的加工和延續(xù)轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),這種轉(zhuǎn)化對(duì)提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生參加GIS競(jìng)賽的熱情都有極大的促進(jìn)作用。

2.4 將課程大作業(yè)強(qiáng)化為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的延伸性

為了強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)中的一些課程設(shè)置大作業(yè)，作為學(xué)生的期末評(píng)價(jià)。以筆者所在的學(xué)校為例，地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、地理信息系統(tǒng)二次開(kāi)發(fā)等課程都設(shè)置了大作業(yè)。大作業(yè)從學(xué)期的開(kāi)始延伸到學(xué)期末，設(shè)計(jì)的最終結(jié)果作為課程成績(jī)的評(píng)價(jià)的依據(jù)。授課教師和學(xué)生可以針對(duì)大作業(yè)中能夠擴(kuò)展的內(nèi)容進(jìn)行更深程度的研究和探討，轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。這種方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的積極性。

2.5 優(yōu)秀的畢業(yè)論文轉(zhuǎn)換為成果，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)要求學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))具有創(chuàng)新性，對(duì)所學(xué)的知識(shí)和研究的問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。在地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中，一部分具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，他們充分利用所學(xué)的知識(shí)，解決了身邊的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于這樣的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為成果，使學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是地理信息專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))方式的改革，鍛煉了學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)技能，提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生在畢業(yè)論文的選題中具備了更強(qiáng)的自主性，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也充分體現(xiàn)了教學(xué)中的因材施教。不同選題來(lái)源，尤其學(xué)生在實(shí)習(xí)中選擇的論文題目，與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題相接軌，體現(xiàn)了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。