鄧洲洋

摘要：隨著近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)教育改革工作也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，基礎(chǔ)教育機(jī)制改革已經(jīng)取得初步成效，如何設(shè)計(jì)有效的科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)全面提高小學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)成為小學(xué)科學(xué)教育者關(guān)心的重要問題。鑒于此，本文就如何在小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)展開詳細(xì)探究，并提出具體的研究思路，供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：科學(xué)核心素養(yǎng)；小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)；問題研究

引言：

為了能更好的適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，全面強(qiáng)化新市民群體子女的教育教學(xué)質(zhì)量，更好的滿足我國(guó)教育部門所提出的課程教育改革需求，盡可能將更多精力放在基礎(chǔ)教育改制過程中，積極全面深化課程改革，結(jié)合目前現(xiàn)有的教育問題提出有效的控制策略，以全面推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。小學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育機(jī)制的重要組織架構(gòu)，在人才培養(yǎng)過程中要認(rèn)真落實(shí)并履行各項(xiàng)制度要求，有效的調(diào)整教育實(shí)踐方案，在科學(xué)教育實(shí)踐中為學(xué)生創(chuàng)造更有效的教學(xué)機(jī)會(huì)，促進(jìn)小學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

一、選擇科學(xué)化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

從學(xué)生角度來看，由于小學(xué)生年齡較小，剛步入學(xué)齡階段，剛剛接受規(guī)范式的基礎(chǔ)教育，無論其思維認(rèn)知能力，亦或是動(dòng)手能力都是有限的，很多小學(xué)生在生活中甚至都沒有使用過工具。因此他們?cè)趨⑴c科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問題，為了能從根本上提高小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的有效性，尤其是面對(duì)新市民群體的子女強(qiáng)化其動(dòng)手能力，教育者應(yīng)為學(xué)生盡可能多的提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，在反復(fù)體驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)電的一課教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生剛接觸電燈或者電池時(shí)會(huì)產(chǎn)生茫然的感覺，這時(shí)教師就要盡可能引導(dǎo)學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生正確使用電池、導(dǎo)線、電燈泡這些物品。讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)過這些物品時(shí)，再為這些學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和認(rèn)知能力。

二、精心設(shè)計(jì)課堂探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

從目前小學(xué)生科學(xué)教育現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)小學(xué)生形成科學(xué)意識(shí)是至關(guān)重要的，這對(duì)健全小學(xué)生的認(rèn)知模式，提高其科學(xué)動(dòng)手能力有著重要意義。具體而言，科學(xué)素養(yǎng)指的是學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索過程中，應(yīng)用科學(xué)知識(shí)形成的思維能力，體現(xiàn)在學(xué)生的行為和認(rèn)知過程中。面向小學(xué)生進(jìn)行的小科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)具有多種有趣的實(shí)踐活動(dòng)，教育者可以利用不同的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。例如，在教授學(xué)生如何成為一名科學(xué)家的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示鸚鵡站在樹上的姿態(tài)照片，然后引導(dǎo)學(xué)生用紙來制作一只鸚鵡，并促進(jìn)學(xué)生想辦法使這只鸚鵡站在鉛筆上。當(dāng)學(xué)生通過有效的反復(fù)實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)鸚鵡總是會(huì)掉下來，接著教育者可以向?qū)W生提問：“為什么紙鸚鵡掉下來的時(shí)候會(huì)頭先著地？”在教育者的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)尋找使這只鸚鵡站在鉛筆上的方法，根據(jù)教材內(nèi)容，教師可以促進(jìn)學(xué)生形成多個(gè)教學(xué)小組，使學(xué)生在小組內(nèi)探討學(xué)習(xí)問題，這樣能使學(xué)生通過探討掌握正確方法，通過回形針固定鸚鵡，使鸚鵡能有效地落在鉛筆上。這樣能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，使學(xué)生掌握探討問題的科學(xué)化方法，促進(jìn)其形成科學(xué)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新課內(nèi)外科技教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)過程中，如果想更好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，就必須在日常教學(xué)與生活中，使學(xué)生更好的參與實(shí)踐活動(dòng)，尤其是針對(duì)新市民群體子女進(jìn)行重點(diǎn)教育，使其更好的掌握科學(xué)的探索方法，為他們提供更多的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題過程中要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，教師要有效的創(chuàng)新課內(nèi)外科技實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)景。使學(xué)生更多的將創(chuàng)新思維應(yīng)用到生活與實(shí)踐中。例如在教授學(xué)生《有生命的物體》這一課程時(shí)，為了使學(xué)生能夠更為全面仔細(xì)的認(rèn)知與了解生命的真實(shí)狀態(tài)，教師可以引導(dǎo)和組織學(xué)生到自然界中觀察事物、理解事物。除了可以引導(dǎo)學(xué)生走入自然界之外，還可以在家長(zhǎng)和教師的幫助下，組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，可以對(duì)生活中的各種生命體進(jìn)行調(diào)查和描述，最好能引導(dǎo)學(xué)生以更為積極的熱情參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，使他們學(xué)會(huì)更多有益的技能。此外，小學(xué)科學(xué)課老師也可以從學(xué)生角度出發(fā)，從學(xué)生生活的小處著手設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，例如，城市的汽車停放問題、自行車停放問題等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自己所在的小區(qū)為核心，在一定范圍內(nèi)開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐調(diào)查了解城市交通的重要性。

四、結(jié)語

對(duì)于小學(xué)生而言，實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)思維對(duì)其成長(zhǎng)認(rèn)知發(fā)展有著重要影響，促進(jìn)其形成良好的認(rèn)知能力，具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，就要根據(jù)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生自我實(shí)踐鍛煉提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠零距離的感觸社會(huì)，接觸自然，形成較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，具備科學(xué)化的認(rèn)知思維。

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