旦珍 向秋甲措 瑪麗

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為科技發(fā)展的首要任務(wù)。但就目前農(nóng)村教學(xué)來(lái)看，小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)仍然處于薄弱思維，教學(xué)模式陳舊單一，小學(xué)生寫(xiě)字很不規(guī)范。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該明確寫(xiě)字教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要性，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣。本文就當(dāng)下農(nóng)村藏區(qū)的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并就如何規(guī)范小學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；規(guī)范寫(xiě)字；研究

一、當(dāng)下農(nóng)村藏區(qū)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀

1.沒(méi)有正確的握筆姿勢(shì)

在新課改的背景下，雖然小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式有了一定的改變，但農(nóng)村藏區(qū)小學(xué)仍存在部分教師沿襲傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)理念，一味地照本宣科，片面注重學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略了學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性。當(dāng)下，農(nóng)村藏區(qū)的部分學(xué)生寫(xiě)字食指歪曲，指背壓住鉛筆，然后大拇指包住食指，握緊手掌進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這種方式寫(xiě)字費(fèi)時(shí)費(fèi)事，還影響學(xué)生的視線，效率極其低下。另外，部分學(xué)生握緊鉛筆，手腕外翻，手心內(nèi)翻，將寫(xiě)字的中心放在外翻的手腕上。加之手指離筆尖距離較近，書(shū)寫(xiě)極其不規(guī)范。

2.沒(méi)有正確的坐姿

農(nóng)村藏區(qū)的部分學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，沒(méi)有做到“胸離課桌一拳，眼距課本一尺”，頭離課本距離較近，身子不夠挺拔，過(guò)于彎曲。還有部分學(xué)生是留守兒童，生性自卑，離同桌較遠(yuǎn)，生怕撞到同學(xué)，將自己局限在一個(gè)特別小的空間，身子傾斜，課本自然也跟著傾斜，寫(xiě)出的字自然不夠美觀。

3.寫(xiě)字不規(guī)范

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村藏區(qū)的小學(xué)生有一半存在寫(xiě)字不規(guī)范的現(xiàn)象。不規(guī)范主要體現(xiàn)在：部分學(xué)生沒(méi)有根據(jù)語(yǔ)文教師講解以及課本上的筆畫(huà)順序進(jìn)行寫(xiě)字；一部分學(xué)生存在連筆，簡(jiǎn)化筆畫(huà)的現(xiàn)象，將原本兩筆的縮寫(xiě)成一筆，一味地為了應(yīng)付作業(yè)而寫(xiě)字；另一部分學(xué)生沒(méi)有注意字體的間距美觀，字跡潦草、龍飛鳳舞，忽略了結(jié)構(gòu)比例對(duì)于寫(xiě)字的重要性。

二、幫助小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的策略

1.教導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)確的寫(xiě)字姿勢(shì)和坐姿

現(xiàn)如今的農(nóng)村課堂，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范，為了幫助學(xué)生解決寫(xiě)字難題，教師應(yīng)該在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。事實(shí)上學(xué)生拿筆的姿勢(shì)會(huì)在一定程度上影響到他們對(duì)筆的控制，影響他們運(yùn)筆的靈活度，寫(xiě)字的熟讀以及寫(xiě)出的字的觀賞效果。因此為了規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字，教師應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的拿筆習(xí)慣，假設(shè)學(xué)生習(xí)慣了不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式，想要改正是很難的。教師要告訴學(xué)生平時(shí)寫(xiě)字拿筆講究的是“手指實(shí)手掌虛”，用自己的手指是實(shí)的握住筆，而自己的手掌心要相對(duì)的空一些，這樣寫(xiě)起字來(lái)會(huì)相對(duì)的靈活輕便些，不會(huì)很吃力。與此同時(shí)教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)坐姿，因?yàn)樽藢?duì)于練習(xí)寫(xiě)字也會(huì)起到一定的影響。學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)字的時(shí)候如果可以保持良好的姿態(tài)，那么書(shū)寫(xiě)也會(huì)變得輕松，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的保持錯(cuò)誤的姿態(tài)寫(xiě)字會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)很疲憊，最重要的是會(huì)影響學(xué)生的發(fā)育生長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生近視或者脊椎彎曲。所以教師要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的練字坐姿，可以給學(xué)生編上練字口訣，讓學(xué)生邊寫(xiě)字邊說(shuō)口訣，時(shí)刻提醒自己坐姿問(wèn)題?？谠E可以是這樣的：好孩子學(xué)寫(xiě)字，一定要上身正，兩肩平，腦袋正，稍稍前傾，挺胸直背才好看，切記眼睛離書(shū)本一尺。

2.增加對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練活動(dòng)

規(guī)范寫(xiě)字教學(xué)，教師要著重注意指導(dǎo)學(xué)生的筆畫(huà)問(wèn)題，很多農(nóng)村的孩子覺(jué)得練習(xí)漢字難是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握好基本的筆畫(huà)技能。所以教師在教授學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要重視起筆畫(huà)教學(xué)，對(duì)于一些基礎(chǔ)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)給學(xué)生做詳細(xì)的講解示范。要告訴學(xué)生在寫(xiě)漢字的時(shí)候遇到頓筆轉(zhuǎn)變到行筆時(shí)千萬(wàn)記得它只是方向上的變化，不能輕易的寫(xiě)成轉(zhuǎn)筆，落筆要記得輕不能放太多的力道，最重要的是收筆的時(shí)候不能夠犯折筆的錯(cuò)誤。再比如教師可以教導(dǎo)學(xué)生“書(shū)寫(xiě)時(shí)遇到以豎畫(huà)起筆的字的時(shí)候，要記得它和橫畫(huà)起筆的字其實(shí)是一樣的，要先向右下方輕輕的頓一下筆尖，然后再向下方行筆。與此同時(shí)，教師還要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的筆順問(wèn)題，告訴學(xué)生筆順的順口溜，帶領(lǐng)學(xué)生跟著順口溜寫(xiě)字，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。很多的學(xué)生寫(xiě)漢字會(huì)存在“筆順錯(cuò)誤”的問(wèn)題，教師可以告訴學(xué)生每次在寫(xiě)字時(shí)，告訴自己“先是左邊其次是右邊，先是上面然后下面，先寫(xiě)里面最后是外面?！边@樣就不會(huì)犯筆順錯(cuò)誤了。當(dāng)然還是存在著一些特殊情況，教師可以羅列出那些特殊情況進(jìn)行針對(duì)教學(xué)。同樣的教師還要注意一些字的間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)。漢字的書(shū)寫(xiě)講究整齊、上下平穩(wěn)、左右均衡，只有當(dāng)學(xué)生真正的做到了這些，書(shū)寫(xiě)出的漢字才是規(guī)范的。比如：教師在教學(xué)生寫(xiě)“部”這個(gè)漢字的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)左半部分的字，同時(shí)記得左邊的字要比右邊的字高一些。

3.教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的寫(xiě)字方法

學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范與否跟很多方面都有關(guān)，很多的學(xué)生寫(xiě)字差是因?yàn)樗麄兊目臻g感知能力比較的差，所以教師可以有針對(duì)性的教導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字前先對(duì)字進(jìn)行觀察，觀察一下所要寫(xiě)的字的間架結(jié)構(gòu)以及筆畫(huà)筆順。這樣做可以讓學(xué)生清晰的感知字形，然后教師再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)字。必要的時(shí)候教師可以給學(xué)生分發(fā)一些寫(xiě)在田字格里面的字帖，讓學(xué)生臨摹模仿。學(xué)生要想寫(xiě)出一手規(guī)范的字是需要花費(fèi)一定的時(shí)間的，并且要勤加練習(xí)，不能半途放棄，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生每天堅(jiān)持練字的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，告訴學(xué)生練得一手好字是十分重要的，一手好字可以給觀看的人留下好的印象，激發(fā)學(xué)生練字的積極性。教師可以給學(xué)生訂閱一些字帖，安排學(xué)生進(jìn)行每日訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)及時(shí)的進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題就給予及時(shí)的糾正，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的好的地方給予適當(dāng)?shù)馁澷p，讓學(xué)生感受到努力的回報(bào)，真正的愛(ài)上練習(xí)，寫(xiě)出令人滿意的規(guī)范的字。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幫助農(nóng)村藏區(qū)小學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字，不僅符合素質(zhì)教育的教學(xué)需求，更是學(xué)生學(xué)習(xí)生活乃至人生發(fā)展的基石。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范寫(xiě)字的重要性，并在教學(xué)中不斷更新教學(xué)思想，改革教學(xué)模式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。并且，教師應(yīng)該以身作則，規(guī)范寫(xiě)字，幫助農(nóng)村藏區(qū)小學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀以及人生觀，最終引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，從而不斷提升自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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