程大云

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，人們對教育工作的重視度越來越高。尤其是學(xué)前教育，作為對孩子的啟蒙教育，對他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。如今，家長都希望自己的孩子能夠在步入小學(xué)前接受更完善的學(xué)前教育，以便能夠更好的適應(yīng)小學(xué)的課程學(xué)習(xí)。因而在幼兒教育中也開始進行了數(shù)學(xué)教育的滲透。對于思維能力不足的幼兒來說，數(shù)學(xué)教育需要以趣味性的形式展開，符合他們的身心特點，才能吸引孩子們的積極參與。本文就將提出幾點趣味性的幼兒數(shù)學(xué)教育方法，為業(yè)內(nèi)同樣提供參考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；幼兒教育；數(shù)學(xué)

引言：

學(xué)前教育階段，孩子們正在逐漸建立啟蒙意識，該階段的數(shù)學(xué)教育將為他們步入小學(xué)后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但數(shù)學(xué)是具有很強的抽象性特點的，幼兒的思維、行為特點都決定了他們不能在學(xué)習(xí)過程中很好的掌握知識，無疑需要教師設(shè)計出更符合他們的教學(xué)模式。而設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵就在于突出趣味性，滿足孩子們對于玩樂的需求，在快樂中學(xué)習(xí)。

一、在游戲中實施數(shù)學(xué)教育

游戲無疑是趣味性最強的活動，也是學(xué)齡前的孩子們最為喜愛的。將數(shù)學(xué)教育融入到教育活動中將吸引孩子們的積極參與，提升教育效果。游戲的組織形式應(yīng)盡量多種多樣，滿足孩子們的不同需求。

（一）玩具類的游戲

幼兒園考慮到了孩子們的身心發(fā)展特點，在園中放置有許多開發(fā)他們智力的玩具，這些都可以被教師利用起來，用作數(shù)學(xué)教育。利用玩具開展數(shù)學(xué)教育能夠讓孩子們手腦并用，增強他們的肢體協(xié)調(diào)能力和智力，將抽象的數(shù)字變?yōu)檎鎸嵉牡谰撸龠M他們的理解。例如在讓孩子們認識數(shù)字時，教師可以利用積木組織一次“運貨物”的游戲，讓孩子們將積木從“河”的一端運送到另一端，根據(jù)教師發(fā)出的指令，每次只能運送一塊，直至達到了要求的數(shù)量為止。孩子們在“送貨”的過程中，頭腦中會不停的默念搬運的次數(shù)，對數(shù)字的印象加深了。為了增強幼兒參與游戲的積極性，還可以增加一些競爭機制，最先成功搬運了準確數(shù)量貨物的幼兒能夠得到教師的獎勵。從而讓他們在游戲中能夠全身心的參與，更努力的學(xué)習(xí)[1]。

（二）音樂類的游戲

音樂能夠讓孩子們的身心放松，處于一種愉悅的狀態(tài)下，而研究證明，孩子們在這樣的狀態(tài)下思維將會比往常更加活躍，學(xué)習(xí)效率也更高。利用這一特點，教師可以組織開展與音樂有關(guān)的游戲活動，在其中加入數(shù)學(xué)教育元素。讓孩子們在娛樂中學(xué)習(xí)。例如，教師播放音樂《找朋友》，在音樂播放期間，教師不定期的喊出數(shù)字，如說出數(shù)字“3”，就需要三個小朋友瞬間聚在一起，喊出數(shù)字“5”就需要5名小朋友聚在一起，沒有快速反應(yīng)并落單的幼兒需要接受懲罰。這個游戲滲透了簡單的算術(shù)，也是一次對幼兒反應(yīng)能力的訓(xùn)練[2]。相對于教師讓學(xué)生進行單一的口算和筆算訓(xùn)練來說，更加的有趣，能夠讓孩子們積極、快樂的參與，保持注意力的充分集中。多開展類似的游戲活動，并隨著幼兒年齡的增長增大游戲的難度，能夠讓孩子們的算術(shù)能力在潛移默化中不斷增強。教師在此過程中需要多變幻播放的背景音樂，以免孩子們產(chǎn)生抵觸情緒，興趣逐漸降低。

（三）體育類的游戲

體育類的游戲是一次對孩子們智力和體力的雙重鍛煉，有助于促進他們身心的快速發(fā)展，給了孩子們一次釋放天性的機會，將獲得他們的青睞并積極的參與其中。這類游戲活動的開展需要保證安全性，體能的訓(xùn)練也需要把握好“度”，以免對幼兒的機體造成損傷。例如，可以讓孩子們參與“拍球比賽”，兩兩一組拍籃球，邊拍邊計數(shù)，不可累積。小孩子們每次拍球的數(shù)量基本都在10以內(nèi)，因此計數(shù)的難度不會太大。競爭性的比賽機制使他們的好勝心被激起，將調(diào)動他們參與的興趣。而邊拍邊計數(shù)這樣的規(guī)則在鍛煉了他們數(shù)數(shù)能力的同時，也促進了他們的智力發(fā)展。在這樣“一心二用”的情況下，孩子們真正做到了手腦并用，協(xié)調(diào)能力也得到了鍛煉和增強[3]。

二、在情境中實施數(shù)學(xué)教育

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

情境教學(xué)法如今已經(jīng)成為了基礎(chǔ)教育中采用的主要手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用尤其普遍。在幼兒教育中，可以創(chuàng)設(shè)一些與孩子們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的情境，這一方面做到了從學(xué)生的認知出發(fā)，降低了他們理解的難度，也讓他們意識到了要將所學(xué)應(yīng)用于生活當(dāng)中。教師可創(chuàng)設(shè)“小熊過生日”的生活場景：小朋友們，告訴你們一個好消息，今天是小熊的生日，我們一起去為他慶祝好嗎？首先呢，每位小朋友要為小熊同學(xué)挑選一個生日禮物，比比看誰的禮物最漂亮??？ （來到了小熊的家） 現(xiàn)在呢，小朋友們告訴小熊自己送的是什么禮物，并祝小熊生日快了！好了，接下來呢 ，小熊要請小朋友們吃餅干（教師將形狀不同的餅干分給幼兒 ）。小朋友們，與你們的好朋友比一比，餅干有什么不同呢？這時教師讓幼兒描述自己的餅干是什么顏色、什么形狀。幼兒們爭先恐后地描述著，有的說是黃色的、正方形的餅干，有的說是紅色的、三角形的餅干，有的說是白色的長方形的……這樣，幼兒在輕松愉悅的 “慶祝生日” 的氛圍中，加深了對圖形的認識和理解[4]。

（二）創(chuàng)設(shè)故事情境

小孩子都喜歡聽故事，如果能夠在充滿情節(jié)的故事中融入數(shù)學(xué)知識，潛移默化的實施數(shù)學(xué)教育，將深受孩子們的喜愛。教師可以編創(chuàng)一些簡單的故事，讓孩子們借助故事情節(jié)能夠初步認識數(shù)字。如：白雪公主和七個小矮人在森林里玩捉迷藏，兩個小矮人藏起來后，大家怎么找也找不到，這時候只剩下白雪公主和幾個小矮人了？讓孩子們思考并嘗試解答。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)教育在學(xué)前教育中的開展對孩子們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展都產(chǎn)生著一定影響。考慮到學(xué)齡前幼兒的身心發(fā)展特點，教師必須將數(shù)學(xué)教育以一種新穎、有趣的形式組織開展，讓他們能夠更輕松的理解、更快樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。幼兒教師應(yīng)具備基本的教學(xué)創(chuàng)新能力，不斷探索出更有效的教育方法，為孩子們的未來發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李穎.趣味教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教育中的運用[J].教育科學(xué)：全文版， 2016（10）：00005-00005.

[2]周婷.趣味教學(xué)在幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].青年時代， 2016（2）：187-187.

[3]杜躍芳.談趣味教學(xué)在幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].讀寫算：教師版， 2013（20）：23-24.

[4]歐冬梅.幼兒數(shù)學(xué)活動趣味教學(xué)方法實踐[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2015（19）：52-53.