鄧功菊

摘要：初中政治，是幫助學(xué)生了解自己，了解社會(huì)，國(guó)家，世界，知曉自己的權(quán)利與義務(wù)，樹立正確三觀的學(xué)科。在初中政治的教學(xué)中，教師要從思想起步，深入學(xué)生，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)的正確的三觀。

關(guān)鍵詞：初中；政治；教育

政治是初中階段的重要課程之一。學(xué)習(xí)政治有助于增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和法治意識(shí)、提高學(xué)生的公共參與意識(shí)與理性精神，形成正確的價(jià)值觀，這也是政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展迅速，社會(huì)發(fā)展也在朝多方面發(fā)展，信息良莠不齊，更容易影響處在青少年時(shí)期的初中生的成長(zhǎng)，對(duì)于加強(qiáng)初中生道德法治教育越來越不容忽視。

一、互動(dòng)課堂，交流中引導(dǎo)學(xué)生

在政治的教學(xué)中，教師應(yīng)注意多進(jìn)行交流，采用互動(dòng)式課堂的教學(xué)方式，了解學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生思想的正確走向。例如，在“笑迎新生活”單元的教學(xué)中，教師可以詢問學(xué)生對(duì)新學(xué)校，新班級(jí)的看法，對(duì)之后的學(xué)習(xí)有怎樣的計(jì)劃。通過學(xué)生的回答，教師可以大概了解到學(xué)生的想法，在之后的教學(xué)中可以有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)。

再如，“過健康，安全的生活”單元的教學(xué)中，教師通過詢問學(xué)生對(duì)健康安全生活的理解，并分析與自己生活方式有什么區(qū)別，應(yīng)該怎樣去進(jìn)行改進(jìn)；詢問學(xué)生生活中有哪些不健康，不安全的事物，應(yīng)該怎樣去規(guī)避，做怎樣的選擇。通過課堂上與學(xué)生的互動(dòng)交流，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么該做，什么不該做，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。同時(shí)，交流式的教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升課堂參與度、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣、樹立正確的基礎(chǔ)價(jià)值觀。

二、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中政治具有一定的抽象性，有許多專業(yè)性較強(qiáng)的理論知識(shí)，比較晦澀難懂。再加上教師采用的傳統(tǒng)“板書+講解”的教學(xué)方法，學(xué)生逐漸對(duì)政治失去了學(xué)習(xí)興趣。因此初中政治教師就可以從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，采用多媒體輔助教學(xué)，將初中政治中的抽象理論知識(shí)或者相關(guān)的拓展性知識(shí)制作成包含圖片、視頻的課件，然后根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容直觀、清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，可以結(jié)合多媒體為學(xué)生演示了我國(guó)發(fā)展的情況及發(fā)展戰(zhàn)略。如，中國(guó)在2001年正式進(jìn)入世界貿(mào)易組織后，逐漸加快了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，同時(shí)也對(duì)全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出了影響，推動(dòng)實(shí)際經(jīng)濟(jì)......這些內(nèi)容我們就可以通過影片或者配樂的形式展示在課堂上，讓學(xué)生清楚了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展。同時(shí)，再為學(xué)生對(duì)比我國(guó)在沒有對(duì)外開放時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)外開放的發(fā)展戰(zhàn)略。

三、知法守法用法，了解權(quán)利與義務(wù)

為了普及法律知識(shí)，讓學(xué)生能夠知法、守法、用法，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先就要讓學(xué)生明確自己的合法權(quán)益。例如：平等權(quán)，著作權(quán)，人身自由等等權(quán)利。其次，需要告訴學(xué)生在使用自己的合法權(quán)益的時(shí)候要尊重別人的合法權(quán)益，不能侵犯他人的合法權(quán)益，不得損害社會(huì)，國(guó)家和集體的利益。例如：造謠，抄襲，無(wú)證經(jīng)營(yíng)等。除了權(quán)利之外還有義務(wù)，在進(jìn)行教學(xué)講解的同時(shí)，教師還要讓學(xué)生了解需要付出的義務(wù)。例如：寫作出書可以享有著作權(quán)，但賺到的稿費(fèi)需要納稅就是應(yīng)盡的義務(wù)了。通過權(quán)利與義務(wù)的對(duì)比講解，可以讓學(xué)生更清楚的了解到權(quán)利與義務(wù)是什么。在進(jìn)行權(quán)利與義務(wù)的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)的法律知識(shí)，當(dāng)合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，要通過法律的武器來保護(hù)自己。例如：我們享有的消費(fèi)者合法權(quán)益被侵犯時(shí)，我們就要向有關(guān)部門檢舉，通過法律的武器來保護(hù)自己。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生知法守法用法，使用法律來維護(hù)自己的權(quán)利與義務(wù)。

四、強(qiáng)化案例分析，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)是政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一。案例教學(xué)是初中政治有效教學(xué)方法，初中政治教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來選擇合適的相關(guān)法律案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析。將原本抽象的政治理論具體化，幫助學(xué)生理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位也培養(yǎng)了學(xué)生的法治意識(shí)。

例如，在教授《法不可違》時(shí)，教師為學(xué)生講述一些案例。如，何東升殺人案件，何東升騙取高中同學(xué)王某、于某等人90余萬(wàn)元，并將其殺害。濟(jì)南中院經(jīng)審理認(rèn)為，罪犯何東升故意非法剝奪他人生命的行為構(gòu)成故意殺人罪，依照《中華人民共和國(guó)刑法》之規(guī)定，以故意殺人罪、貪污罪、挪用公款罪數(shù)罪并罰判處罪犯何東升死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處罰金人民幣50萬(wàn)元。在初中政治教學(xué)中，教師通過案例分析，使學(xué)生對(duì)違法行為產(chǎn)生了一定認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)，提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

綜上所述，初中思想政治課程不僅是文化知識(shí)的傳授，更是為人處世、法律意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)等多種能力的傳授。相信，在不久的將來，政治的思想會(huì)在一代又一代的青少年心中根深蒂固，讓每個(gè)青少年都能成長(zhǎng)為對(duì)建設(shè)中國(guó)社會(huì)主義法治和諧社會(huì)的棟梁，成為有道德、有文化，懂法律的社會(huì)主義接班人。

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