饒靜 江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言：正是因為信息化技術(shù)的全面高速的發(fā)展，才使得大數(shù)據(jù)時代的到來成為必然，也是整個社會發(fā)展的大勢所趨。我國的一些傳統(tǒng)行業(yè)也被大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展造成了沖擊，對傳統(tǒng)的手工業(yè)、傳統(tǒng)制造業(yè)等造成了很大的影響，他既帶來了便利也帶來了一些改變，順應(yīng)時代，跟隨形式的變革。以此為基礎(chǔ)，本文就在現(xiàn)今這個大數(shù)據(jù)時代的背景下，其對于高校的計算機基礎(chǔ)科所造成的影響，希望能被老師借鑒。

1.大數(shù)據(jù)時代對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)影響

大數(shù)據(jù)，可以說是一種在某個時間范圍之內(nèi)，不能夠使用常規(guī)工具進行捕捉、控制及使用的數(shù)據(jù)集合，是需一種要在新處理模式下才能夠具有更加強大的對數(shù)據(jù)的決策性、對代碼的洞察力及高度的適從性來適應(yīng)那些大量的且多種多樣的正在高速增長的數(shù)據(jù)資源。從現(xiàn)在的社會中我們不難看出，效率是當(dāng)今這個大數(shù)據(jù)時代最明顯的特征，它所包含的資料數(shù)量以及對資料的搜索速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是舊時代能夠相比的。當(dāng)今社會的這種變化對于人才的需求又提出了新的要求，要求當(dāng)今的大學(xué)生能夠會使用大數(shù)據(jù)來處理問題，而不是固步自封，停在以前。

2.當(dāng)前高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的弊端

2.1 學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊

現(xiàn)今的高職院校和傳統(tǒng)高校依舊存在著一部分差距，這種情況造成了高職院校的新生源基礎(chǔ)素質(zhì)比較差。學(xué)生的組成復(fù)雜、對于理論知識的掌握不牢、進入學(xué)校的分?jǐn)?shù)較低、自主學(xué)習(xí)性不高等特點都是高職院校學(xué)生的素質(zhì)的主要表現(xiàn)為。這些個特性將學(xué)生的能力之間的差距一步步增大，再因為一些地域上的差異，學(xué)生對于計算機的認(rèn)了解和使用及應(yīng)用程度也不相同。在這種情況之下，高職院校學(xué)生能夠在計算機基礎(chǔ)課程所學(xué)到的是不同的，對于那些基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，他們能夠快速的理解教師講述的內(nèi)容，然而這并不能講那些對于計算機的應(yīng)用并不是很熟悉的部分學(xué)生。另外，目前的學(xué)校的計算機的考核方式方法都是固定的模式。但是因為學(xué)生基礎(chǔ)上的差異，每一個學(xué)生對于課堂上的所得是不相同的。這也就說明了學(xué)校的統(tǒng)一考核方法無法真正的坐到每一個學(xué)生都是平等的。

2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

根據(jù)一些部門的調(diào)查顯示，當(dāng)前大量的高職院校計算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容都是陳舊的，無法跟上時代的發(fā)展及進步。基本上所有的高校的計算機基礎(chǔ)課程都包括計算機基礎(chǔ)知識、Office辦公軟件的應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識這三個部分。

2.3 難以滿足學(xué)生需求

然而，高校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才，高職院校與傳統(tǒng)院校的區(qū)別也在于此。這種情況也決定了高職院校的專業(yè)較多，學(xué)習(xí)的知識叫繁雜，對于知識的應(yīng)用訓(xùn)練也較多。在這種大前提下，對于那些基礎(chǔ)知識較薄弱的學(xué)生來說，與其他人一起接受相同的教育是不公平的。

3.大數(shù)據(jù)時代高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革探索

3.1 立足時代更新教學(xué)內(nèi)容

數(shù)據(jù)更新快、技術(shù)改革快是大數(shù)據(jù)時代所具有的顯著特點，高職院校應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)，對于教育的方式方法或是教學(xué)內(nèi)容進行革新。例如:當(dāng)講解計算機基礎(chǔ)知識的時候，高職院校應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的中心相對與現(xiàn)代的生產(chǎn)技術(shù)及對于現(xiàn)代的新型設(shè)備的應(yīng)用上轉(zhuǎn)移。比較具體地說，教材中可以包涵一些諸如新型量子計算機、光子計算機等新型知識，能夠讓學(xué)生基礎(chǔ)的了解一下大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)存儲和提取技術(shù)是怎么回事，同時要帶領(lǐng)學(xué)生探索3D打印機的在未來的發(fā)展等等一些比較現(xiàn)代化的知識。

3.2 借助技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)上文所說，高職院校教學(xué)成效不明顯的原因是因為學(xué)生對于計算機的知識的基礎(chǔ)和應(yīng)用能力較差。而高職院校應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)在所有的信息化技術(shù)做出一些針對性的改革，借助先今所擁有的技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)進行選擇上的優(yōu)化，以此為基礎(chǔ)，教師們就能夠很客觀的進行教學(xué)評價，同時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并做出合適的教學(xué)方案。

3.3 師生結(jié)合做好教研工

學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)所需求的不同，高職院校可以從教師和學(xué)生兩個方面進行調(diào)查。學(xué)校只有掌握了足夠的信息才能夠設(shè)計出更加有效的合理的教學(xué)計劃。一方面，高職院校應(yīng)該與各個專業(yè)的教師進行溝通，了解其專業(yè)在教學(xué)上需要怎樣的計算機知識以及何種教學(xué)設(shè)備;另一方面，高職院校也需要了解學(xué)生心中所想。

4 結(jié)束語

由于現(xiàn)今是個信息時代，大數(shù)據(jù)也隨之高速發(fā)展，而它的發(fā)展對于市場造成了沖擊。這就要求了高職院校需要對他的教學(xué)知識及教學(xué)設(shè)備進行革新，以保證能夠培養(yǎng)出社會應(yīng)用型人才。

[1]王振亞.高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索與實踐[J].中國西部科技，2015(1).

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[4]教育部高教司.高職高專院校人才培養(yǎng)水平評估[m].