舒美愛 浙江商貿學校

數學科目對學生學習起到很大作用，同時在青少年看來，此門課程學習有一定復雜性。數學課程中教與學顯著地表現在中等職業(yè)學校中。數學屬于一門基礎學科，全部學生均要學習好它，中職學生因為自身基礎知識不穩(wěn)固喪失了數學學習興趣，對數學學習沒信心，使教師面臨著巨大的壓力。為此，以學生為本，以課本為主，打破傳統(tǒng)的教學觀念，努力提高學生學習興趣，讓學生在較短時間內提升自己學習能力，繼而提升中職數學教學的實效性，促進學生的全面發(fā)展。筆者結合自己工作經驗，分析如下。

1 與高中相區(qū)別，重構中職數學教學體系

高中數學內容均出現在中職教學中，而教學需求不一樣。如“三角比”，高中生一定要明確特殊角的三角比，但中職生在后續(xù)工作當中更依賴計算器，所以，特殊角、一般角，僅需通過計算器無誤算出便可。中職學校具有不同的專業(yè)，要求不同的數學學習，中職數學教師需結合各專業(yè)要求，設置有區(qū)別的數學教學要求，調整教學內容，較切合專業(yè)特征，選取合適的教材，重新設置切合專業(yè)需求的數學教學體系[1]。專業(yè)不同導致數學學習側重有所差異，教學時，需將數學教學專業(yè)的實用性考慮在內。如，計算機專業(yè)的學生應著重學習與等差數列、集合等一些知識，而機械制造專業(yè)學生將學習重心放到立體幾何、雙曲線等一些知識的學習上。

2 激發(fā)中職學生數學學習興趣

面對新課標，教師課堂教學逐步以學生為主導，積極主動參與學習當中。改變了以往填鴨式教學模式，不再過多依賴教師，讓學生高效學習，增強了學生自信心，培養(yǎng)了學生良好的學習興趣。如，在幾何知識講解中，讓學生嘗試畫出函數x2+（y-1）2=1的函數圖像，學生查看畫的圖形像“心形圖”，同時為學生講解其中浪漫故事。數學不是乏味的數字和及公式，需讓學生感知學習魅力，產生探索欲望。樹立學生的自信心，建立良好的師生關系，營造積極奮進的氛圍[2]。在學生平常生活當中，教師為學生提供必要的幫助及鼓勵，協(xié)助解決學生思想及生活中的困難，這對學生學習及成長十分關鍵。使師生間距離更近，讓學生敢提問，發(fā)表自己的想法，更好地展現自己。

3 從點至面，不斷展開中職學生數學認知空間

在數學教學當中，教師盡量使用間接的語言及有效的技巧來解決問題，避免將知識灌輸給學生。如教師在給學生講解一元二次方程，教師向給學生分析較容易的一元二次方程，然后讓學生自由探討。當學生掌握之后，處理問題，讓全部學生自行擬定一元二次方程的題目。結果學生你定的題目非常讓人吃驚，題目類型比較齊全，同時額外給出了自己的解決方案。此種形式的教學模式協(xié)調了中職學生的能力水平，學生在課堂當中細致聽講，積極參與課堂教學，學習欲望濃厚。且?guī)熒涣髟鰪?，提升了學習效率，取得了非常不錯的教學成效。

4 采用多媒體，豐富中職數學課堂

考慮到中職學生抽象思維能力有限情況，課堂教學運用多媒體制作了令學生比較喜愛的輔助資料，使復雜的問題更為形象，讓枯燥的課堂教學變得生動有趣。如，教師在為學生講解函數奇偶性知識時，通過多媒體將生活當中出現的中心對稱圖形呈現給學生，學生先欣賞，然后將具體概念引入其中，起到了非常不錯的效果[3]。再如，“如何畫出標準的橢圓形？”學生彼此間相互討論，“好，我們來看課件中的短片。”課件當中顯示一定長度的細繩，它的兩端分別固定在畫圖板上F1點與F2兩點，線的長度超過F1與F2的距離，通過鉛筆尖將繩子拉緊，讓筆尖在畫板上緩緩移動，動態(tài)展現了橢圓畫圖，很多學生認真觀察，發(fā)出了驚嘆。從事實來看，此種直觀的形式真正調起了學生注意力，使抽象的知識形象生動，把握教學重難點，提升了課堂教學水平及質量。

5 結束語

教師在教授中職學生學習數學知識時，一定要將學生整體特點考慮其中，進行具體的講解，注重數學知識與專業(yè)知識融合，調動學生數學學習的積極主動性。事實上，中職數學教學實效性的提升是一項需要長期堅持的工作，需要我們逐步探究，在較短時間內得到有效的方法，適當降低教學難度，思考和探索中職教學當中的問題，培養(yǎng)其學習意志，消除學生自卑心理，更好地服務中職數學教學。

[1]顧閩.淺談如何提高中職數學課堂教學的實效性[J].現代職業(yè)教育,2016(21).

[2]張萍.提高中職數學教學實效性的策略分析[J].新課程(下),2016(3).

[3]趙鵬.提高中職數學教學實效性的策略分析[J].魅力中國,2017(13).