王穎 李濤 哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智能機(jī)器人課程的改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代知識(shí)更新速度越來越快，這就要求教師、學(xué)生除了掌握專業(yè)知識(shí)、技能外，還應(yīng)具備很強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)獲取并學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，并能將獲取的信息進(jìn)行分析、加工，最終應(yīng)用到實(shí)際工作中。為了適應(yīng)這一變化，應(yīng)將傳統(tǒng)智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)體系與互聯(lián)網(wǎng)相融合，通過實(shí)踐提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力和水平，加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地獲取、分析智能機(jī)器人相關(guān)知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來工作需要。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)的要求

傳統(tǒng)的智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)模式已不再適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下民辦高校人才培養(yǎng)的需要，學(xué)生不再滿足于課堂上聽教師講授、課后完成固定書面作業(yè)的實(shí)踐模式。利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)可以拉近師生交流的空間距離，延伸實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)一步創(chuàng)新并完善智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)體系，將新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)用于智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)，以互聯(lián)網(wǎng)助力智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

1.3 智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)體系與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新的商業(yè)模式不斷涌現(xiàn)，移動(dòng)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)和智能制造等以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的新方法、新技術(shù)、新應(yīng)用正在影響和改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，推進(jìn)智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)體系的改革，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在信息化時(shí)代，智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)要與互聯(lián)網(wǎng)相融合，學(xué)校和教師都必須從傳統(tǒng)的觀念中走出來，主動(dòng)適應(yīng)這一變革，使智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的人才上發(fā)揮更大作用。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校創(chuàng)新智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)體系的方法

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民辦高校智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

信息時(shí)代下，智能機(jī)器人相關(guān)行業(yè)的工作環(huán)境和工作方式都發(fā)生了巨大改變，大量的、繁復(fù)的工作都需要通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)完成。因此智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)圍繞這一變化，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下智能機(jī)器人崗位能力為目標(biāo)，把智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位在具有較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力和熟練的軟件操作能力，能利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息的加工、處理與分析，具有較高職業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才

2.2 民辦高校智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新

把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新機(jī)遇，加快實(shí)踐教學(xué)資源的信息化建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源實(shí)行互聯(lián)網(wǎng)化變革。借助新的信息化工具，更高效地施行實(shí)訓(xùn)模擬和課堂輔助教學(xué)。加強(qiáng)民辦高校與企業(yè)深度融合，擴(kuò)充實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)資源。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，應(yīng)該組建學(xué)校、企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)公司三方參與的科研團(tuán)隊(duì)，合作開發(fā)“智能機(jī)器人云服務(wù)平臺(tái)”，由企業(yè)上傳機(jī)器人功能、產(chǎn)品規(guī)格要求、軟件設(shè)計(jì)需求等數(shù)據(jù)資料，由學(xué)生線上或線下完成模塊選擇設(shè)計(jì)、軟件編程、安裝制作和調(diào)試。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行智能機(jī)器人虛擬仿真訓(xùn)練，模擬作業(yè)流程、測(cè)試軟件項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)智能機(jī)器人研發(fā)的傳輸與共享。學(xué)生借助現(xiàn)代信息工具提高學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域、增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.3 民辦高校智能機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，應(yīng)掌握新形式的教學(xué)模式，如“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式。對(duì)于智能機(jī)器人理論知識(shí)可以利用“慕課”方式學(xué)習(xí)，搭建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“慕課”平臺(tái)，提供各種相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)錄像。便于學(xué)生隨時(shí)登錄自主學(xué)習(xí)，也可以作為教師課堂講授的補(bǔ)充和延伸?！胺D(zhuǎn)課堂”可用于智能機(jī)器人實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的授課方式。由教師課前布置預(yù)習(xí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)后完成有關(guān)測(cè)試題并網(wǎng)上提交作業(yè)。智能機(jī)器人實(shí)踐性相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，講解實(shí)驗(yàn)過程和處理方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。課后學(xué)生借助 QQ、微信等即時(shí)交流工具進(jìn)行小組討論?！澳秸n”“翻轉(zhuǎn)課堂”是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，最終提高實(shí)踐課的教學(xué)效果。

3 總結(jié)

經(jīng)過近兩年的改革與實(shí)踐，將“互聯(lián)網(wǎng)+”智能機(jī)器人融入創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系中，搭建了開放式綜合型的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；不但豐富了智能機(jī)器人實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容；而且形成了夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化的實(shí)踐教學(xué)方法；構(gòu)建了彈性的、多層次的體系。從而引領(lǐng)學(xué)生從興趣引入階段到基礎(chǔ)理論訓(xùn)練階段的轉(zhuǎn)變，再向綜合實(shí)踐階段發(fā)展，最終能夠進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有效地提高了工程能力和創(chuàng)新能力。

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[3]王穎,盧關(guān)山.機(jī)器人技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方法的研究[J].中國科技投資,2013(27):345.