黃玉芳 葉優(yōu)良 汪洋 趙亞南 王宜倫 趙鵬

【摘要】以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，探討了建設(shè)基于科技小院的研究生實(shí)踐基地的目的和要求，介紹了在建設(shè)實(shí)踐基地過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲，分析了實(shí)踐基地在研究生人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的重要作用。

【關(guān)鍵詞】研究生 實(shí)踐基地 科技小院 人才培養(yǎng)

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的研究生，是每個(gè)研究生培養(yǎng)單位和導(dǎo)師都面臨的問(wèn)題。實(shí)踐基地是研究生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、開(kāi)展科學(xué)研究、進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)調(diào)查等的重要場(chǎng)所，對(duì)研究生的創(chuàng)新能力和綜合能力培養(yǎng)都具有非常重要的意義。為了更好地培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高層次應(yīng)用型人才，我國(guó)從2009年9月開(kāi)始，招收全日制農(nóng)業(yè)碩士研究生（原名為農(nóng)推碩士）。2016年12月17日，全國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)為13個(gè)全國(guó)首屆農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐示范教育基地授牌，這也說(shuō)明實(shí)踐基地對(duì)于農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生更為重要，因此建設(shè)好實(shí)踐基地、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)于研究生培養(yǎng)和促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合都具有非常重要的意義。2009年6月，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院在河北省曲周縣開(kāi)始了基于“科技小院”的農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索，受到各方關(guān)注。借鑒中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诤幽弦策M(jìn)行了有益的探索，旨在為研究生實(shí)踐基地的建設(shè)和人才培養(yǎng)提供參考。

一、建設(shè)基于科技小院實(shí)踐基地的目的

（一）滿足研究生實(shí)踐教學(xué)的需要

由于種種條件限制，研究生普遍存在實(shí)踐鍛煉少，理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合不夠的問(wèn)題，因此就業(yè)時(shí)不能滿足企業(yè)的需求，無(wú)法盡快適應(yīng)工作的需要。建設(shè)實(shí)踐基地，可以方便研究生開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，能夠把理論學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，既鞏固了理論學(xué)習(xí)，又提升了實(shí)踐能力。

（二）滿足研究生科學(xué)研究的需要

農(nóng)業(yè)院校的研究生開(kāi)展的各種研究，很多都要與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合，通過(guò)田間試驗(yàn)、模擬培養(yǎng)、入戶調(diào)查、示范推廣等途經(jīng)完成，而穩(wěn)定的實(shí)踐基地，也方便于學(xué)生開(kāi)展各種創(chuàng)新研究，可以從生產(chǎn)實(shí)踐中觀測(cè)到一手?jǐn)?shù)據(jù)，大大提升了學(xué)生的研究水平和認(rèn)知能力。

（三）滿足研究生人才培養(yǎng)的需要

農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生要求研究生必須有10個(gè)月以上的生產(chǎn)實(shí)踐，只有穩(wěn)定的基地才能給學(xué)生提供保障。而研究生在基地的學(xué)習(xí)、生活和工作過(guò)程中，自身的各種能力也會(huì)大大提高，培養(yǎng)了研究生的綜合能力和創(chuàng)新能力，為他們將來(lái)的就業(yè)和進(jìn)一步深造都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）滿足學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的需要每個(gè)高校都具有教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)等多項(xiàng)任務(wù)，實(shí)踐基地的建立可以滿足課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)

實(shí)習(xí)的需要，可以滿足學(xué)生畢業(yè)論文、農(nóng)戶調(diào)研、創(chuàng)新試驗(yàn)等科學(xué)研究的需要，還可以指導(dǎo)地方生產(chǎn)，服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合。

二、建設(shè)基于科技小院實(shí)踐基地的要求

為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的融合，近年來(lái)，各培養(yǎng)單位都建立了很多的基地或平臺(tái)，但這些基地更多的都是以科學(xué)研究為主，在研究生培養(yǎng)方面發(fā)揮作用還不夠，一些基地壽命還很短，很難真正滿足農(nóng)業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的需要。因此，研究生示范基地建設(shè)，應(yīng)該滿足：

（一）以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)

要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐基地在提高研究生實(shí)踐能力方面的重要性，以培養(yǎng)研究生的技術(shù)性、職業(yè)性和復(fù)合性為目標(biāo)，注重培養(yǎng)過(guò)程與農(nóng)業(yè)領(lǐng)域職業(yè)資格之間的銜接，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，研究課題來(lái)源和服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐深化理論知識(shí)、提高專業(yè)技能，完善綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，在參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉成才。

（二）以解決行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向

基地要以解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵問(wèn)題或結(jié)合行業(yè)、企業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，要具有短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，要具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，不能為了臨時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題而建基地。學(xué)生通過(guò)在基地的學(xué)習(xí)和鍛煉，將來(lái)能夠得到很好的應(yīng)用。

（三）具備一定生活和工作條件為基礎(chǔ)

基地必須有學(xué)生和老師吃住的場(chǎng)所，有校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)，有網(wǎng)絡(luò)、視頻、電話等通訊設(shè)施可以隨時(shí)與老師和專家溝通，有簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備，有一定面積的試驗(yàn)田，能夠方便學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展各種創(chuàng)新研究和試驗(yàn)示范，保障學(xué)生順利完成畢業(yè)論文。

（四）健全的實(shí)踐訓(xùn)練質(zhì)量為保障

根據(jù)農(nóng)業(yè)碩士的培養(yǎng)要求，農(nóng)業(yè)專業(yè)碩士研究生在課程體系建設(shè)、教師隊(duì)伍、實(shí)踐鍛煉等環(huán)節(jié)都與以往的學(xué)術(shù)型研究生有很大的差別，因此要制定完善的培養(yǎng)目標(biāo)，建立完善的實(shí)踐訓(xùn)練體系和考核體系，要配備理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)、校外導(dǎo)師，尤其在基地的實(shí)踐環(huán)節(jié)，更需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心的老師經(jīng)常指導(dǎo)。

（五）基地的選擇有代表性和交通便利性

實(shí)踐基地的建設(shè)要滿足實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的需要，因此基地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)該有代表性和普遍性，方便與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或行業(yè)、企業(yè)結(jié)合。研究生在基地學(xué)習(xí)的知識(shí)和技術(shù)，在其他地方也能廣泛應(yīng)用?；氐倪x擇應(yīng)該交通條件好，便于學(xué)生和老師前往基地開(kāi)展工作，也便于技術(shù)的推廣與擴(kuò)散。

三、基于科技小院的實(shí)踐基地建設(shè)探索

為了建設(shè)好研究生實(shí)踐基地，我們從2012年9月開(kāi)始在河南禹州建立了第1個(gè)基于科技小院的實(shí)踐示范基地，經(jīng)過(guò)5年多的探索，我們從一個(gè)科技小院變成今天的5個(gè)科技小院，分布在河南省的不同區(qū)域，代表了不同的種植特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)狀況。我們的研究生和本科生隊(duì)伍也不斷壯大，研究作物從小麥、玉米，擴(kuò)展到大蒜、辣椒、花生、果樹(shù)、藥材、蔬菜等多種作物；技術(shù)服務(wù)對(duì)象從分散的小農(nóng)戶擴(kuò)展到大戶、合作社，參與基地建設(shè)的合作企業(yè)從肥料企業(yè)擴(kuò)展到種子、農(nóng)藥、農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)、糧食加工等不同行業(yè)；技術(shù)指導(dǎo)領(lǐng)域從土壤肥料擴(kuò)展到種子、植保、農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)、糧食加工的全產(chǎn)業(yè)鏈；技術(shù)服務(wù)范圍從康城村擴(kuò)大到河南省的長(zhǎng)葛、杞縣、臨潁等很多縣市，農(nóng)戶們的態(tài)度從一開(kāi)始的不理解、不信任發(fā)展到現(xiàn)在越來(lái)越多的農(nóng)戶離不開(kāi)我們。

（一）整合資源，多方參與，不斷改善基地條件

基于科技小院的實(shí)踐基地，需要投入學(xué)生和老師，需要解決食宿，需要實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、試驗(yàn)田、試驗(yàn)材料、交通工具、教學(xué)設(shè)施、培訓(xùn)設(shè)施等多種建設(shè)，學(xué)生和老師在基地開(kāi)展工作還需要一定的經(jīng)費(fèi)投入，而單靠學(xué)?；蛞劳幸粋€(gè)項(xiàng)目就有些力不從心了，因此需要整合資源，多方參與。從學(xué)校角度，要整合學(xué)校各種資源，包括老師資源、學(xué)生資源、學(xué)科資源、項(xiàng)目資源、平臺(tái)資源等；而從企業(yè)角度來(lái)說(shuō)，更需要肥料、農(nóng)藥、種子生產(chǎn)、糧食加工、新聞媒體、營(yíng)銷策劃等不同領(lǐng)域的企業(yè)參與，他們不但在學(xué)生的人才培養(yǎng)方面提供建議和指導(dǎo)，還能夠提供一定的物力、人力、財(cái)力支持，很多企業(yè)還可以解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，基地建設(shè)還要積極與政府、農(nóng)戶、合作社等合作，形成學(xué)生+學(xué)校+政府+企業(yè)+農(nóng)戶+合作社的多種聯(lián)合模式，在基地管理、經(jīng)費(fèi)投入、技術(shù)推廣、試驗(yàn)示范、宣傳培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)等方面進(jìn)行共同探索，既改善了基地的生活和工作條件，又創(chuàng)新了研究生人才培養(yǎng)模式和技術(shù)推廣模式，培養(yǎng)出了適合企業(yè)和社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，大家共同受益。

（二）多領(lǐng)域融合，全方位指導(dǎo)，逐步壯大導(dǎo)師隊(duì)伍

研究生在基地開(kāi)展實(shí)踐鍛煉，接觸到的作物包括小麥、玉米、花生、辣椒、藥材、果樹(shù)、蔬菜等多種作物，要考慮土壤類型、灌溉條件、種植制度等多個(gè)方面，涉及到的知識(shí)包括土壤肥料、植物保護(hù)、作物栽培、肥料生產(chǎn)、科技寫(xiě)作、技術(shù)培訓(xùn)、宣傳報(bào)道、示范推廣、營(yíng)銷管理等多個(gè)領(lǐng)域，需要不同領(lǐng)域的老師參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)，與其它學(xué)科和企業(yè)的結(jié)合，就大大充實(shí)了老師隊(duì)伍。

（三）完善培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

完善的研究生培養(yǎng)方案是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而基于科技小院的研究生實(shí)踐基地的建立，雖然對(duì)研究生的實(shí)踐鍛煉增加了，但在課程體系建設(shè)、考核標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)方式、管理方式、培養(yǎng)環(huán)節(jié)等方面與傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)都不一樣，這就需要我們結(jié)合學(xué)校、行業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，充分考慮到企業(yè)和行業(yè)的需求，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、綜合型人才為目標(biāo)，在學(xué)生、學(xué)校、政府、企業(yè)等的共同參與下制定培養(yǎng)方案，以確保各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好滿足社會(huì)的需求。

（四）針對(duì)性開(kāi)展研究，提升了研究水平，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合

實(shí)踐基地的建立，是學(xué)生的科學(xué)研究能夠與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，以服務(wù)生產(chǎn)、解決生產(chǎn)中的問(wèn)題為目標(biāo)，更有針對(duì)性。由于基地有一些簡(jiǎn)單的研究設(shè)備，吃住比較方便，學(xué)生可以深入一線進(jìn)行觀測(cè)研究，大大提升了研究水平。而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，也給學(xué)校的教學(xué)和科研提供了方向，也促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)，由于基地建設(shè)有企業(yè)的參與，在學(xué)校專家、地方專家、企業(yè)專家等的多方指導(dǎo)下，研究生在基地駐扎期間，可以針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問(wèn)題，結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)品需求和生產(chǎn)條件，可以幫助企業(yè)開(kāi)發(fā)適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要的產(chǎn)品，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和改良，幫助企業(yè)增加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，也提升了企業(yè)形象。

（五）多途經(jīng)技術(shù)推廣，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新了技術(shù)推廣模式

科技小院的最大優(yōu)勢(shì)是學(xué)生長(zhǎng)期駐扎在農(nóng)村，與農(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng)，他們非常了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他們可以結(jié)合自己的試驗(yàn)研究，開(kāi)展各種示范展示、技術(shù)培訓(xùn)、田間觀摩等活動(dòng)，通過(guò)科技趕集、科技胡同、文藝晚會(huì)、高產(chǎn)競(jìng)賽等不同途經(jīng)傳播科學(xué)技術(shù)。有了企業(yè)和政府的參與，他們還可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，整合政府、高校、企業(yè)、學(xué)生、農(nóng)戶等的各方資源，從科學(xué)技術(shù)的研發(fā)、物化、示范、推廣等進(jìn)行全程護(hù)航，使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣更容易，農(nóng)業(yè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化更方便，打破了限制農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的最后“一公里”瓶頸。

四、研究生在基地的實(shí)踐創(chuàng)新

（一）激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)了責(zé)任感

研究生長(zhǎng)期駐扎在基層，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民有了更多的了解和感受，面對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的施肥問(wèn)題、植保問(wèn)題、土壤問(wèn)題，他們很希望把自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，一方面是檢驗(yàn)自己的能力，另一方面是幫助農(nóng)民節(jié)本增收，這就激發(fā)了他們的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感。為了解決這些問(wèn)題，他們要積極學(xué)習(xí)、多方請(qǐng)教，還要自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)研究，這也激發(fā)了他們的研究興趣，提高了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。而在解決問(wèn)題后，農(nóng)戶和老師的贊揚(yáng)又增加了他們的自豪感、成就感，這就使得他們?cè)敢饣ǜ嗟臅r(shí)間和精力去幫助農(nóng)戶解決生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題。

如研究生劉海坤在禹州科技小院駐扎期間，看到當(dāng)?shù)胤柿鲜袌?chǎng)混亂，農(nóng)民使用的肥料問(wèn)題很多，就主動(dòng)找企業(yè)借來(lái)土壤肥料速測(cè)儀，免費(fèi)為農(nóng)戶測(cè)土。為了更好地讓農(nóng)戶看到測(cè)土施肥的效果，他又主動(dòng)聯(lián)系肥料企業(yè)，由他和老師一起設(shè)計(jì)符合當(dāng)?shù)刈魑锖屯寥赖姆柿吓浞剑煞柿掀髽I(yè)按要求生產(chǎn)，由村委會(huì)統(tǒng)一采購(gòu)給農(nóng)戶用，當(dāng)年玉米季訂購(gòu)的10噸配方肥，到貨后1天就被農(nóng)戶一搶而光，好多農(nóng)戶都天天跟著劉海坤后面，希望再多點(diǎn)。在研究生的指導(dǎo)下，配方肥在玉米上的應(yīng)用效果也非常好，與沒(méi)用配方肥的農(nóng)戶相比，增產(chǎn)15%以上，節(jié)省肥料20%以上。通過(guò)這一事件，既激發(fā)了研究生的主動(dòng)性和積極性，也擴(kuò)大了科技小院在農(nóng)戶中的影響。

（二）開(kāi)啟了全方位鍛煉，多學(xué)科學(xué)習(xí)

研究生在基于科技小院實(shí)踐基地的鍛煉，不但鞏固了土壤分析、肥料監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、植物營(yíng)養(yǎng)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、配方設(shè)計(jì)等本專業(yè)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)作物栽培、植物保護(hù)、科技寫(xiě)作、技術(shù)培訓(xùn)、宣傳報(bào)道、示范推廣、營(yíng)銷管理等其它專業(yè)的知識(shí)。他們?cè)谕瓿僧厴I(yè)論文時(shí)，就要從論文設(shè)計(jì)、田間規(guī)劃和管理、跟蹤觀測(cè)、問(wèn)題處理、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫(xiě)多個(gè)環(huán)節(jié)去考慮，進(jìn)行全方位的鍛煉。他們?cè)诮o農(nóng)戶的技術(shù)服務(wù)中，不但有熟悉的小麥、玉米，還有不熟悉的花生、辣椒、藥材、果樹(shù)、蔬菜等多種作物。學(xué)生要做試驗(yàn)，還要開(kāi)展示范推廣、宣傳培訓(xùn)等多種工作，要考慮到品種選擇、播種整地機(jī)械、病蟲(chóng)害防護(hù)等多個(gè)環(huán)節(jié)，他們?cè)诨乜梢赃M(jìn)行全方位的鍛煉，可以接觸到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，大大豐富了他們的知識(shí)范圍。

（三）接受多環(huán)節(jié)檢驗(yàn)，提高了創(chuàng)新能力

研究生在實(shí)踐基地要開(kāi)展科學(xué)研究、示范推廣，農(nóng)戶調(diào)研、田間指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)、出診看病、咨詢服務(wù)等多方面工作，面對(duì)的問(wèn)題包括土壤、肥料、栽培、植保、種植、機(jī)械等多個(gè)領(lǐng)域，服務(wù)對(duì)象包括農(nóng)戶、合作社、經(jīng)銷商、企業(yè)等不同層次。每一個(gè)問(wèn)題的解決，都需要他們?nèi)W(xué)習(xí)和創(chuàng)新，也是對(duì)他們能力的檢驗(yàn)。如，為了擴(kuò)大影響，科技小院結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，建設(shè)了科技長(zhǎng)廊、科技胡同、農(nóng)事提醒牌、科技小院網(wǎng)站，開(kāi)通24小時(shí)咨詢電話、手機(jī)短信平臺(tái)，結(jié)合新型農(nóng)民培訓(xùn)、村民大會(huì)、廣場(chǎng)舞活動(dòng)等，進(jìn)行靈活多樣的宣傳，讓農(nóng)戶了解科研前沿的農(nóng)業(yè)知識(shí)及技術(shù)，輕松方便地掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)。為了有針對(duì)性地解決生產(chǎn)中存在的問(wèn)題，他們要開(kāi)展了農(nóng)技知識(shí)大講堂、巡回培訓(xùn)會(huì)、田間課堂、科技趕集、作物高產(chǎn)高效競(jìng)賽等系列活動(dòng)。

（四）適應(yīng)了多身份轉(zhuǎn)換，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)

科技小院學(xué)生在農(nóng)村駐扎期間，要進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，要開(kāi)展試驗(yàn)示范，為了更好地融入農(nóng)村和普及農(nóng)業(yè)技術(shù)，他們要開(kāi)展各種技術(shù)培訓(xùn)，他們需要組織農(nóng)戶開(kāi)展舞蹈學(xué)習(xí)、電腦學(xué)習(xí)、文化知識(shí)學(xué)習(xí)，為留守兒童進(jìn)行輔導(dǎo)，在小學(xué)、中學(xué)開(kāi)展支教活動(dòng)，要組織節(jié)日晚會(huì)、各種比賽等，他們是學(xué)生、老師、廚師、技術(shù)員、主持人、修理工、莊稼醫(yī)生等多重身份，在這個(gè)多重身份的鍛煉中，提高了他們的生活自理能力、組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、科研寫(xiě)作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、處理突發(fā)事件能力，創(chuàng)新能力和綜合能力都得到很大提高，為將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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本文受河南省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2017SJGLX060Y）資助。