樊慧燕

【摘要】翻譯作為英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)的一部分，它不僅在課堂上占有很大的比重，同時(shí)在交流的過程中，翻譯能力也是至關(guān)重要的。那么，如何提高目前高職院校英語翻譯教學(xué)的課堂效率，也成為了當(dāng)前教育界的關(guān)注重心。分析了當(dāng)前高職英語翻譯教學(xué)中存在的問題，并探究和總結(jié)了關(guān)于如何提高高職院校學(xué)生翻譯能力的對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語翻譯 教學(xué)模式 對策

目前，我國在教育方面已經(jīng)投入了很大的精力，很多高職院校也增設(shè)了英語翻譯課堂，在取得一定成就的同時(shí)，仍存在些不足之處需要改進(jìn)。例如，很多教師仍然受到傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)過程中，仍然擺脫不了“應(yīng)試教育”的弊端。這嚴(yán)重影響了英語翻譯課堂教學(xué)的效率，不利于提高學(xué)生的翻譯能力，教學(xué)狀況不容樂觀。

一、高職英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

英語翻譯課堂教學(xué)效率的提高，除了教師應(yīng)該具備一定的翻譯理論知識以外，同時(shí)也會受到教育模式的影響。教學(xué)的方式影響著學(xué)生課堂的聽課興趣，也會改變學(xué)生對一門課程的看法，形成相應(yīng)的思維方式。但是目前大多數(shù)高職院校的英語教學(xué)仍然受到了傳統(tǒng)教育的影響，課堂主要是以講課本為主，理論知識的學(xué)習(xí)占據(jù)了整個(gè)課堂，學(xué)生們很難有發(fā)言的機(jī)會和時(shí)間。

例如，每次新單元的學(xué)習(xí)，老師都要親自領(lǐng)讀單詞，然后在用掉半個(gè)小時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行記憶提問。這樣的教學(xué)模式不僅降低了課堂時(shí)間的利用率，同時(shí)也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，違背了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣

任何學(xué)習(xí)一旦缺乏了熱情，就很難在堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)英語也是一樣。英語詞匯量極大，需要不斷地積累，同時(shí)英語語法的掌握，語感的提高都是需要不斷的學(xué)習(xí)提升的。但是目前很多高職院校的學(xué)生普遍體現(xiàn)為上課缺乏積極性，很少有同學(xué)能夠認(rèn)真聽講做筆記的，對于老師的問題也都表示不知，基礎(chǔ)知識薄弱，甚至一些學(xué)生遲到，逃課等，對英語課堂有著擔(dān)憂與抗拒的心理。這些現(xiàn)象降低了效率，不利于學(xué)生英語翻譯能力的提升。

例如，很多學(xué)生的翻譯完全是按照單個(gè)字來表達(dá)，中文模式過于嚴(yán)重，會將溫泉“hot spring”翻譯成“gulugulu water”等，英語基礎(chǔ)顯得太過薄弱。

（三）翻譯教材缺乏

由于我國一直以來英語翻譯的學(xué)習(xí)都是在英語課堂上進(jìn)行積累和提高的，并未對英語翻譯做出單獨(dú)的劃分，尤其是對高職院校而言，目前很多翻譯教材都是本科生所使用的，而這些課本的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備一定的英語基礎(chǔ)，因此對于高職院校學(xué)生而言，不太適合。

（四）教學(xué)目標(biāo)不明確

高職英語翻譯教學(xué)是為了能夠培養(yǎng)一批具有應(yīng)用能力的人才，能夠?qū)⒄n堂知識運(yùn)用到生活中。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國對于高素質(zhì)英語翻譯能力人才的需求也逐漸增加，但目前英語翻譯教學(xué)，在制定教學(xué)方案和目標(biāo)時(shí)，一味的注重對于課本詞句的闡釋，重視對學(xué)生翻譯技巧的培養(yǎng)，過于應(yīng)付過級考試，強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性，卻忽略了市場對翻譯型人才的需求方向，脫離了現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就失去了一定的運(yùn)用性，明確教學(xué)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的翻譯能力至關(guān)重要。

二、提高高職英語翻譯教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用

翻轉(zhuǎn)課堂是指在將原來的教師與學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位進(jìn)行轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)課堂上以學(xué)生為主，而老師則以學(xué)習(xí)上領(lǐng)路者的身份出現(xiàn)幫助學(xué)生解決課堂上出現(xiàn)的種種問題，給學(xué)生解決疑難問題的教學(xué)新模式，它能夠讓學(xué)生更快更好地接受每節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加師生之間的互動。

例如，老師可以將下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)布置成學(xué)生的課下作業(yè)，并給學(xué)生提供相應(yīng)的短視頻學(xué)習(xí)資料，而課堂上主要以解決學(xué)生的問題為主，這樣剩余的時(shí)間可以做一些實(shí)踐性的英語翻譯測試或是練習(xí)。除此之外，也可以按小組舉行一個(gè)短暫的十分鐘比賽，一個(gè)組隨機(jī)出題，讓另一個(gè)與進(jìn)行口頭翻譯。這樣的模式給學(xué)生的翻譯實(shí)踐提供了更多的時(shí)間和機(jī)會，對提高學(xué)生的翻譯能力有著很大的幫助。

2.利用多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著我國科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了很多院校，并已成為目前教學(xué)的主要模式之一，利用多媒體教學(xué)，尤其是對于英語專業(yè)而言，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語單詞的發(fā)音。除此之外，利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生真實(shí)的體會英語之間的交流模式，而這個(gè)需要教師多搜集一些英語相關(guān)的視頻。此外多媒體教學(xué)能夠及時(shí)的查閱資料，解決課堂上存在的問題。同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的英語翻譯實(shí)踐帶來一定的便利。

例如，由于缺乏真實(shí)的英語翻譯場合，老師可以找一段新聞或是電影，然后讓學(xué)生將其視做是真實(shí)的交流過程，然后進(jìn)行即時(shí)的翻譯。

（二）增強(qiáng)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和激情

有位名家曾經(jīng)把熱情比作是飛躍的閃電，以此來說明熱情對于認(rèn)真對待某事的重要性。課堂的學(xué)習(xí)也是如此，在授課的過程中老師起著重要的運(yùn)用，不僅僅要向?qū)W生傳授知識，同時(shí)也要時(shí)刻注意著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過提高課堂的活躍氣氛，來吸引更多的同學(xué)專注到課堂習(xí)中來。

例如，假如在學(xué)習(xí)英語文章的過程中，對于高職學(xué)生來說，有點(diǎn)難度，課堂效率也會漸漸降低，這種情況下，老師可以在備課的時(shí)候選取一些與英文有關(guān)的搞笑短視頻，可以讓學(xué)生在注意力不集中的時(shí)候，通過放松心情后，能夠緊跟課堂的進(jìn)度。又或是再講到跟國外文化或是旅游相關(guān)的課題時(shí)，老師可以提前搜集些不同國家的名勝景地和各樣的有趣的當(dāng)?shù)匚幕?，這樣不僅可以加強(qiáng)課堂的活躍氛圍，避免枯燥，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生了解不同的文化，提高學(xué)生的文化意識，增加課外知識。

（三）教材的統(tǒng)一

教材的使用決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，翻譯專業(yè)的英語學(xué)習(xí)，主要是為了能夠滿足社會對人才的需求，翻譯涉及面又很廣，大都是跟市場業(yè)務(wù)相關(guān)，因此在選擇教材的時(shí)候，可以選擇一些與企業(yè)介紹，商務(wù)信函，報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)或是與旅游有關(guān)的英語翻譯教材，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，同時(shí)能夠與現(xiàn)實(shí)需求相連接。

例如，如果學(xué)生從事國際貿(mào)易的翻譯，就應(yīng)該多了解一下有關(guān)關(guān)稅或是付款方式英語固定翻譯的表達(dá)，例如，匯票的表達(dá)方式draft，bill of exchange，bill幾種表達(dá)方式，避免學(xué)生根據(jù)字面意思，單獨(dú)翻譯成send ticket，這樣完全顛倒意思，承兌的英語表達(dá)是acceptance，而很多學(xué)生會將它翻譯成接受。

（四）制定合適的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的制定方向直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度，高職英語翻譯教學(xué)不能完全等同于本科翻譯教學(xué)，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，制定適合學(xué)生的一套學(xué)習(xí)方案，并明確課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

例如，教師為了提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)英語的積極性，采取讓學(xué)生主動備課講課的方式，但是在這個(gè)過程中老師發(fā)現(xiàn)，勇于在課堂上講課的老師都是固定的，或者是學(xué)生的講課內(nèi)容和延伸方向不足，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率明顯降低，那么老師就應(yīng)該對教學(xué)模式做出改變。

三、結(jié)束語

提高高職英語翻譯教學(xué)的效率，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生心里的需求，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效率，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)全面人才，滿足社會的需求。

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