陳繼紅　郭曉玉

【摘要】通過(guò)分析中醫(yī)藥院校物理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一些想法和建議，進(jìn)一步提高醫(yī)藥物理課堂教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

物理學(xué)作為中醫(yī)藥院校醫(yī)藥類(lèi)專業(yè)必不可少的基礎(chǔ)課，不僅是一門(mén)為后續(xù)專業(yè)課程服務(wù)的基礎(chǔ)課，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、思維能力及分析解決問(wèn)題的能力。它對(duì)提高中醫(yī)藥人才質(zhì)量，發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)也起到積極作用。隨著教學(xué)改革的深入，中醫(yī)藥院?？s減了物理課程課時(shí)，增加了與社會(huì)需求相適應(yīng)的專業(yè)性較強(qiáng)的課程。但由于學(xué)校性質(zhì)，物理課程不夠引起重視，且物理學(xué)知識(shí)抽象性、內(nèi)容廣泛、課時(shí)少及與中學(xué)物理在教法和學(xué)法等各方面截然不同的特點(diǎn)，使得一些學(xué)生普遍反映難學(xué)厭學(xué)，同時(shí)教師長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不注重與專業(yè)課程結(jié)合，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?；谏鲜鰡?wèn)題，本文結(jié)合多年來(lái)的親身感受和實(shí)踐教學(xué)，提出了幾點(diǎn)建議。

一、增強(qiáng)教師的自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師是教學(xué)過(guò)程中的主體，不僅要具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，如板書(shū)、語(yǔ)言表達(dá)及駕馭課堂節(jié)湊的能力等，還要增強(qiáng)以下幾個(gè)方面素質(zhì)。

注重教學(xué)態(tài)度，熟練掌握教材。教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它是制約教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。因知識(shí)的傳授是以師生之間的積極溝通為基礎(chǔ)，在情感交流氣氛中進(jìn)行的。在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師都曾遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象：在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講得很清楚，也認(rèn)真分析例題，但學(xué)生掌握的效果不盡人意。由此，教師便把此現(xiàn)象歸因于學(xué)生的懶散、浮燥等，深究問(wèn)題的癥結(jié)在于教師的教學(xué)態(tài)度。因此教師治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，熟悉教材并善于挖掘教材，充分備好課，是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師創(chuàng)新能力。物理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容要更全面，結(jié)構(gòu)要更合理，才能較好地滿足新教育形勢(shì)的需求。目前，新興的邊緣學(xué)科往往融自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)于一體，學(xué)科之間的相互交叉已成為知識(shí)創(chuàng)新的重要力量，這樣教師必須適應(yīng)新時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，只有掌握淵博的教育科學(xué)理論和科技文化知識(shí)，才能讓學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的綜合和遷移，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多接觸并關(guān)注一些社會(huì)重大問(wèn)題，像藥品真?zhèn)?、互?lián)網(wǎng)醫(yī)療、生態(tài)環(huán)境、資源浪費(fèi)、貧富差距、核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅等等，并能將這些知識(shí)融入到物理課程的教學(xué)當(dāng)中，真正做到把各方面的知識(shí)和物理知識(shí)融于一體，得到全面透徹的理解，從而提升知識(shí)應(yīng)用和教育創(chuàng)新能力。例如在講解流體力學(xué)中伯努利方程時(shí)，若一開(kāi)始就用數(shù)學(xué)公式來(lái)推導(dǎo)方程，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)感到枯燥無(wú)味也很難弄明白，但如果把伯努利方程的建立及伯努利為科學(xué)的獻(xiàn)身精神結(jié)合起來(lái)講，就能收到很好好的效果。因此，物理教師不僅應(yīng)具備完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要把相關(guān)學(xué)科的信息和社會(huì)問(wèn)題與物理知識(shí)較好的融合在一起傳授給學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、做好與中學(xué)物理的有效銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)物理不是中學(xué)物理簡(jiǎn)單的重復(fù)，它是進(jìn)一步的深入和延伸，討論特殊過(guò)渡到一般情形須利用微積分、考慮矢量性、瞬時(shí)性來(lái)分析問(wèn)題。大學(xué)物理內(nèi)容更廣泛，但課時(shí)少，這自然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度加快，學(xué)生不易適應(yīng)，從而會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。如何能夠做到與中學(xué)物理的完美銜接？首先，教師要做好導(dǎo)向，告知學(xué)生與中學(xué)物理的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的異同，明確學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的和重要性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有信心，從而能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次，教師不僅要精通大學(xué)物理階段的內(nèi)容，還要熟悉中學(xué)物理內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式。最后，注意把握教學(xué)進(jìn)度，采用靈活的教學(xué)方法，開(kāi)始講慢點(diǎn)，讓學(xué)生有所適應(yīng)，再逐漸過(guò)度到正常教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。例如，講解力做功問(wèn)題時(shí)，教師可以從常力沿直線運(yùn)動(dòng)做功的定義出發(fā)，利用微積分知識(shí)導(dǎo)出具有普遍性的變力做功公式，讓學(xué)生通曉從解決特殊簡(jiǎn)單問(wèn)題到復(fù)雜一般問(wèn)題的區(qū)別，從而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變慣用的思維來(lái)看待問(wèn)題，呈現(xiàn)出大學(xué)物理教學(xué)的特點(diǎn)。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，也有利于后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)及醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課的學(xué)習(xí)，做到切實(shí)服務(wù)于專業(yè)。

三、加強(qiáng)專業(yè)滲透，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

由于不同專業(yè)需要掌握的物理知識(shí)的內(nèi)容及深度和淺度不一樣。物理老師要認(rèn)真分析各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)精選不同的教學(xué)內(nèi)容，尤其對(duì)與中學(xué)物理重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行合理刪減，同時(shí)把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，滲透專業(yè)思想教育。例如醫(yī)學(xué)影像專業(yè)與聲學(xué)、光學(xué)等結(jié)合比較緊密，教學(xué)中適當(dāng)增加課時(shí)數(shù)，同時(shí)可將醫(yī)藥知識(shí)融入物理教學(xué)中，這樣更有利于學(xué)生對(duì)聲學(xué)相關(guān)的醫(yī)學(xué)器械的認(rèn)識(shí)，為今后從事醫(yī)務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。藥學(xué)類(lèi)專業(yè)與流體力學(xué)、熱力學(xué)結(jié)合緊密，這樣就要求重點(diǎn)講解流體力學(xué)、熱力學(xué)，對(duì)于幾何光學(xué)和相對(duì)論部分可以不講。另外，課堂上增加一些與專業(yè)相關(guān)且能拓寬學(xué)生知識(shí)面的科技前沿和物理應(yīng)用，如伯努利方程（血壓計(jì)）、超聲波（彩超）、多普勒效應(yīng)（測(cè)量血液流動(dòng)速度）等的原理及應(yīng)用，源于生活，突出應(yīng)用性，可以加強(qiáng)物理理論和專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道物理課是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的更深刻理解，體現(xiàn)了物理學(xué)的強(qiáng)大作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，迎合學(xué)生的求知欲，以達(dá)到切實(shí)為醫(yī)藥專業(yè)服務(wù)的目的。

四、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化物理課堂教學(xué)

將多媒體、微信、QQ、云班課等引入到物理課堂教學(xué)已是大勢(shì)所趨，這些現(xiàn)代信息技術(shù)可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以描述和直觀抽象表達(dá)的一些圖像和結(jié)構(gòu)等，用動(dòng)態(tài)或立體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這更加符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，增強(qiáng)直觀效果，培養(yǎng)空間想象力，如講解伯努利方程時(shí)，可以利用多媒體放一段噴氣式飛機(jī)或小鳥(niǎo)飛行的視頻，來(lái)分析流速與壓強(qiáng)的關(guān)系進(jìn)而引入伯努利方程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。因此，在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源建立適合自己的教學(xué)對(duì)象的教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，使物理課程的教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣不僅擴(kuò)充了課堂教學(xué)的內(nèi)容，給課堂教學(xué)增添了生機(jī)和活力，也為實(shí)施素質(zhì)教育提供了良好的技術(shù)支持，同時(shí)在推進(jìn)物理教育教學(xué)改革方面，也起到了重要的作用。

總之，要提高醫(yī)藥專業(yè)的物理課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該努力提高教師的自身素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中要注意與中學(xué)物理的有效銜接、與專業(yè)緊密結(jié)合，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)滲透，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，做到以學(xué)生為本，備好每一節(jié)課，只有培養(yǎng)中醫(yī)藥事業(yè)創(chuàng)新人才，才能更好地為醫(yī)藥專業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙明卓.增強(qiáng)教師素質(zhì)提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2070，（02）：118.

[2]曾仁芬.提高工科高校大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的看法[J].山東工業(yè)技術(shù)，2013，（11）：198.

[3]麗英.如何提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量[J].內(nèi)蒙古教育，2016，（03）：59.

[4]李曉梅，李春密.關(guān)于大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].科技視界，2016，（16）：124.

[5]張?jiān)路?，馬艷平，王趙.少學(xué)時(shí)大學(xué)物理教學(xué)改革與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017，（02）：489.

資助項(xiàng)目：河南中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（2015JX15）；河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（【2013】-JKGHC-0180）。