趙明

摘要：在農(nóng)村中小學信息技術(shù)課程實施過程中，存在學生接觸計算機的機會少，辦學條件差等方面的問題。針對這些問題，我們要提高認識，使農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教育走出目前的困境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；辦學條件；教師素質(zhì)；提高認識；學科整合

信息技術(shù)的快速發(fā)展促使當今社會發(fā)生了巨大的變化，我們傳統(tǒng)的教育、教學方式方法也將面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。尤其是農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育在當前信息化時代的大背景下，顯得尤為突出。

1 農(nóng)村中小學信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀

雖然農(nóng)村中小學信息技術(shù)課都已經(jīng)普及，但還存在信息技術(shù)設(shè)施、資源嚴重不足，學生信息水平參差不齊，師資力量薄弱人們對信息技術(shù)教育的認識不到位，信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)教研不到位等現(xiàn)象。

1.1 信息技術(shù)設(shè)施、資源嚴重不足

在農(nóng)村中小學中，信息技術(shù)設(shè)備落后，現(xiàn)有計算機配置低、數(shù)量少，與現(xiàn)代信息技術(shù)教育的要求相比差距較大，無法滿足新課程的實施和信息技術(shù)教育開展的要求[1]。

1.2 學生信息技術(shù)水平參差不齊

一方面，由于受家庭經(jīng)濟條件等多方面因素的影響，學生間的水平差距非常大。小部分同學家中擁有電腦，他們能夠非常熟練地操作電腦，有的連開機都不會，甚至還有極少數(shù)同學之前從沒有接觸過電腦。這就導(dǎo)致了學生能力偏差太大。再加上農(nóng)村小學計算機數(shù)量少，課時安排少，間隔周期長，課后又無法提供計算機讓那些沒有計算機的學生鞏固課堂上所學的知識。

1.3 師資力量薄弱

鑒于多種因素影響，當前農(nóng)村中小學校的信息技術(shù)教學師資嚴重不足，任課教師基本上是從其它學科自學興趣較強的教師中安排兼職教學，信息技術(shù)?？茖Ｂ毥處熡腥瑛P毛麟角。

1.4 對信息技術(shù)教育的認識不到位

學校方面，由于社會對學校辦學質(zhì)量優(yōu)劣的評價標準是基于該?？荚囋u價成績的好壞，這就導(dǎo)致學校的精力都放在語、數(shù)、英等幾門學科上，從而忽視了其他學科的教育質(zhì)量，這其中就包括信息技術(shù)教育。

1.5 信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)教研不到位

主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是培訓(xùn)沒針對性，經(jīng)常就是那些內(nèi)容，教師不學也會，卻仍然要跟著學；二是培訓(xùn)時間短，針對性不強，很多教師參加培訓(xùn)，卻沒有學到新的知識技能，在培訓(xùn)中沒把農(nóng)村學校的客觀條件、教學能力和現(xiàn)有教學資源狀況有機結(jié)合起來考慮，重形式、輕實用，培訓(xùn)與應(yīng)用脫節(jié) ；三是不能為信息技術(shù)教師提供專業(yè)進修和培訓(xùn)的機會，信息技術(shù)發(fā)展特別快，完全靠自己的摸索，很難適應(yīng)發(fā)展要求。

2 解決存在問題的方法和思路

由于種種客觀原因和主觀原因，造成我們農(nóng)村信息技術(shù)課程無法全面實施，但是任何事情總有一個解決的辦法，根據(jù)自己五年多的教學經(jīng)驗，針對以上問題，我提出以下解決問題的方法和思路：

2.1進一步加大對信息技術(shù)教育的投入

信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證。要積極疏通資金渠道，是讓農(nóng)村走出信息技術(shù)教育困境，解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的首要問題。國家應(yīng)進一步加大對農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育的投入，并根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的具體情況逐步增加，為普及信息技術(shù)教育爭取更大的經(jīng)費空間[2]。

2.2充分認識學生真實的信息水平

由于地區(qū)差異性，教師要充分了解學生的真實信息水平，根據(jù)實際情況對學生進行科學的分組，把接觸過電腦和沒有接觸過電腦的學生平分在一級，讓他們互相帶動。然后再根據(jù)學生的分組情況制定合適的教學計劃。還要教會他們一些比較實用的技術(shù)，這樣就可以培養(yǎng)出學生的學習興趣，從而提高了學生對計算機的認識，也就越來越喜歡學習計算機了，也就達到了我們目的。

2.3加大農(nóng)村信息技術(shù)師資力量的投入

對現(xiàn)有農(nóng)村信息技術(shù)教師進行定期培訓(xùn)、考核，對合格的教師頒發(fā)合格證書，對信息技術(shù)課程實行“執(zhí)證上崗”。每年農(nóng)村學校選派一定的名額，參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)，對考核合格的，頒發(fā)合格證書，以擴充我國農(nóng)村的信息技術(shù)教師隊伍。同時，當?shù)匦W還應(yīng)出臺相關(guān)的優(yōu)惠吸納優(yōu)秀的計算機人才到農(nóng)村任教，以改善我國農(nóng)村信息技術(shù)教師結(jié)構(gòu)。

2.4提高信息技術(shù)教育的地位，改變?nèi)藗儗π畔⒓夹g(shù)課的認識

首先要改變信息技術(shù)課程的地位，主要是要改變信息技術(shù)課程的考核制度，應(yīng)該把信息技術(shù)課程作為主要科目，在學生成績中要有很大的比重。其次，對信息技術(shù)教育的認識要正確。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的升學教育觀念，認識到信息技術(shù)教育的開展不僅不會影響學生的升學率，而且還能促使教師教學方式和學生學習方式的改變，更有利于學生的學習和發(fā)展。教育行政部門要把教育信息化作為推進教育現(xiàn)代化和教育改革的重要內(nèi)容之一，從教育思想、教育觀念等方面進行改革。

2.5把信息技術(shù)課和其他課程結(jié)合起來，實現(xiàn)課程的整合和資源的共享

信息技術(shù)與學科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學的效率，要加強教育科研，改變傳統(tǒng)的教學模式。從教育觀念、學習內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源等方面進行探討。信息技術(shù)作為應(yīng)用技術(shù)，要與其他課程整合，滲透到其他課程中去。把信息技術(shù)融入到各學科的教育教學中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然流暢，要使教師把信息技術(shù)作為自己真正的教育教學工具，而不是為了標榜自己是“現(xiàn)代化教學”而使用信息技術(shù)。

總之，我們要改變目前信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀，就要從實際出發(fā)，從根本上解決問題，改變形式主義的信息技術(shù)教育模式，讓信息技術(shù)教育手段真正服務(wù)于教學，讓學生真正領(lǐng)略信息技術(shù)教育的內(nèi)涵，激發(fā)學生的求知欲，并根據(jù)學生的學習欲望結(jié)合教學要求，不斷更新信息技術(shù)教學內(nèi)容，提高教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]儲朝暉；全球化視野中的中國鄉(xiāng)村教育邊緣化問題研究[J].清華大學教育研究2002-5-4

[2]李世莊；改善村級小學辦學條件是當務(wù)之急[N].教育導(dǎo)報2003-1-17