吳曉紅

摘要：伴隨著我國教育事業(yè)改革的深入推進，新課標改革的力度在不斷增強，對小學語文作文教學提出了新的更高的要求。作文教學作為小學語文教學中的重要組成部分，小學語文教學方法的科學性、合理性和有效性將直接決定了小學生作文水平是否得以提升。小學語文作文教學也有其自身的特點，傳統(tǒng)教學中各種客觀因素的影響力度也比較強，比如應試教育的慣性在教學中經常可以看到，老師語文作文教學模式單一僵硬，老師對作文教學模式不深加研究，這些因素都嚴重制約了小學語文作文教學水平的提升。本人結合自身在一線教學的經驗，對提升小學語文作文教學的創(chuàng)新性模式展開研究，主要就創(chuàng)新性模式在運行過程中出現(xiàn)的問題以及其應對舉措，提出自己的觀點和看法，希望為小學語文作文教學提供好的方法性指導，為學生學好語文奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學語文；作文教學；教學方法；創(chuàng)新策略

在小學語文作文實踐教學活動中，我們看到傳統(tǒng)應試教育的慣性依然很強大，小學語文作文教學的困難增多，學生對語文寫作缺乏興趣和動力。同時由于在生活中不注意觀察和留意，作文素材積累度不夠，容易出現(xiàn)寫作思路呆板僵化，最終寫出來的作文水平不高，內容脫離生活實際，思想達不到應該有水平，小學生的作文水平令人擔憂。在小學語文作文教學活動中，老師關注點出現(xiàn)了問題，老師關注是的是如何提升教學成效，而很少關注學生喜歡寫什么、怎樣寫。學生更多是根據(jù)自身對作文寫作的理解而去寫作，老師在這方面缺乏應有的指導和幫助，要不就是這種指導和幫助缺乏針對性。根據(jù)新課改的精神，要努力提升學生綜合素質和促進學生的全面發(fā)展。在小學語文作文方面，要努力聯(lián)系實際貼近生活。從日常生活汲取和積累作文素材，表達自己的真情實感?？梢钥闯?，加強對小學語文作文教學的創(chuàng)新性研究是十分必要的，將為實際教學工作提供一定的參考和借鑒。

一、小學作文教學現(xiàn)狀

1.情感投入不足

小學生因為自身年齡比較少，內心世界還不成熟還處于發(fā)展時期，心智和思想還存在著一定的局限性，認知能力和思維能力還很弱小。但是小學生的優(yōu)勢也是很明顯的，活潑好動的天性很明顯，如果在寫作中著力表現(xiàn)童真、童趣的一面，將為作文增光添亮。但是在目前的小學語文教學活動中可以看出，小學生的作文明顯缺乏一定的真情實感，作文內容和模式千篇一律，內容模式抄襲模仿嚴重，寫作方式單一，作文可讀性太差。

2.作文教學模式僵硬

由于小學生認知能力有限，也是剛開始接觸作文寫作，在剛開始階段，更多是模仿，很難有自己的見解和思路，隨后才能進入到自由寫作的階段。在這個階段，老師語文作文教學方法的科學性、合理性和有效性將直接影響到學生自由寫作水平的提升。如果老師語文作文教學方法不正確，很容易出現(xiàn)學生作文千篇一律的現(xiàn)象。在網(wǎng)絡信息比較發(fā)達的今天，信息共享很普遍，小學生可以借助網(wǎng)絡很容易找到作文模板，為小學生作文模仿和抄襲提供了便利條件。長此以往，小學生作文寫作的惰性會越來越強，嚴重影響學生的學習能力。

3.教師示范作用不明顯

小學生畢竟年齡太小，認知能力很有限，正處于認知客觀世界的起始階段，模仿是小學生行事準則的突出特征。所以老師也是小學生主要模仿的對象，因為老師與學生接觸時間是比較多的。在網(wǎng)絡信息時代，小學生通過接觸網(wǎng)絡視野得以更加開拓，有些小學生已經有了自己的思想，對老師的寫作水平也會提出疑問，認為老師每天在上那么多課時、批改全班學生作業(yè)后，老師的作文水平到底是個什么狀況？所以在這種情況下，老師應該發(fā)揮示范引領作用，解除學生的擔憂和疑慮，讓學生從心底里信服，接受老師的指導和示范。

二、小學語文作文教學方法創(chuàng)新策略

1.借助多媒體技術，激發(fā)學習興趣

小學生年齡小是個客觀現(xiàn)實，學習活動是以興趣為基礎的，沒有興趣支撐的學習，是長久不了的，學習效率也是難以得到提升的。因此，在開展小學語文作文教學活動時，老師要注意對學生學習興趣的激發(fā)，引導學生主動學習，改變以往被動學習的模式，真正建立對學習的興趣和愛好。老師也可以經常通過多媒體設備開展教學活動，以視頻教學的形式將作文素材展現(xiàn)在學生面前，使得教學內容更加形象生動，得到學生的喜歡，感官刺激更加豐富，使得學生的寫作思維始終處于一個高水平的狀態(tài)中。

2.注重生活中積累，取材于生活

促進學生全面發(fā)展，積極踐行素質教育理念這是新課標改革的目標。在小學語文作文教學中，老師要結合實際生活，激發(fā)學生學習興趣，加大對生活中真情實感的積累，同時要勇于表達、善于表達，為作文寫作打下基礎。同時作文是對實際生活、實際感受的表達，與學習生活是緊密相關的，寫作素材都是來源于學習生活中的點點滴滴。如果作文沒有學習生活素材的支撐，作文將變得毫無活力，顯得枯燥。所以在教學活動中，老師要注意使用多種手段，引導學生積極留心生活，做到對事務所思所想、提煉精華，對傳統(tǒng)教學觀念及時改進。

參考文獻：

[1] 劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013，750（9）：54-55.

[2] 霍振遠.漫談小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑[J].關愛明天，2015，12（8）：123-123.