王凌燕，劉愛民，李文鋒，李玲林

（郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 郴州 423000）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的需求，應(yīng)用信息技術(shù)展開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的必經(jīng)之路。教學(xué)反饋是課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中一般會(huì)采用課堂問答、課后作業(yè)等方式完成反饋，但是這種反饋模式的實(shí)際效率較低，教學(xué)反饋的作用沒有得到真正的發(fā)揮，因此需要利用信息技術(shù)，保證教學(xué)反饋工作得到全面落實(shí)，提高反饋效率，提升教學(xué)效果。

1 基于手機(jī)APP的Clicker交互式教學(xué)反饋系統(tǒng)的作用

根據(jù)實(shí)際調(diào)查可知，近年來教育信息化程度不斷加深，但是大部分教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)僅僅停留在一些低層次的應(yīng)用上，比如，多媒體、PPT等方面的應(yīng)用，因此還需要進(jìn)一步加深信息技術(shù)和課堂教學(xué)活動(dòng)的融合。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，反饋環(huán)節(jié)極為重要，通過反饋環(huán)節(jié)能夠幫助教師更好地了解掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的漏洞，并且有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)反饋情況，調(diào)整具體的教學(xué)方式和教學(xué)手段。而受到多種條件因素的限制，教學(xué)反饋環(huán)節(jié)沒有得到良好的開展，而學(xué)生中智能手機(jī)的使用率不斷提升，設(shè)計(jì)建立基于手機(jī)APP的Clicker交互式教學(xué)反饋系統(tǒng)是解決教學(xué)反饋問題的有效手段。

2 基于手機(jī)APP的Clicker交互式教學(xué)反饋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)思路

新時(shí)期，想要設(shè)計(jì)建立基于手機(jī)APP的Clicker交互式教學(xué)反饋系統(tǒng)，首先要明確設(shè)計(jì)該Clicker系統(tǒng)的主要目的是為師生服務(wù)，讓教師通過手機(jī)系統(tǒng)解決教學(xué)問題，提高課堂上交互性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到全面的提高[1]。（1）系統(tǒng)中的測(cè)試題庫，要能夠具有存儲(chǔ)功能，及時(shí)存儲(chǔ)學(xué)生的答案，并讓教師可以在離線狀態(tài)下完成正誤判斷，而在聯(lián)網(wǎng)時(shí)可以將答題情況匯總到云端，以此讓學(xué)生能夠及時(shí)地獲取反饋信息。（2）教師可以借助該系統(tǒng)執(zhí)行設(shè)計(jì)具體的課堂問題，以此更加有針對(duì)性地開展課堂測(cè)試，保證課堂知識(shí)檢測(cè)環(huán)節(jié)得到真正的落實(shí)。（3）要具有通知功能，教師可以通過該系統(tǒng)發(fā)布考試、作業(yè)等信息，以此增強(qiáng)信息的便捷性。（4）還可以具有考勤、對(duì)話等輔助功能，以此全面增強(qiáng)師生的互動(dòng)性和課堂的交互性，從而保證教學(xué)效率的全面提升。

2.2 硬件設(shè)計(jì)系統(tǒng)

Clicker教學(xué)反饋系統(tǒng)由3個(gè)部分組成：硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)以及技術(shù)路線，其中硬件系統(tǒng)包括師生的手機(jī)終端、系統(tǒng)后臺(tái)服務(wù)以及無線路由器，以此保證教師和學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用的過程中系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，保證實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效率。首先，教師和學(xué)生借助只能移動(dòng)設(shè)備的終端，連接無線路由器，并且將無線路由器接入后臺(tái)服務(wù)器中，以此就形成了系統(tǒng)的硬件平臺(tái)，學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備的終端，負(fù)責(zé)接收采集數(shù)據(jù)、傳輸數(shù)據(jù)，而教師的移動(dòng)設(shè)備的終端可以從數(shù)據(jù)庫中調(diào)取學(xué)生傳輸過來的數(shù)據(jù)，最終以圖表、表格等不同形式體現(xiàn)在教師的移動(dòng)設(shè)備的終端上。比如，教師在給學(xué)生布置任務(wù)后，學(xué)生利用該系統(tǒng)完成了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)傳輸?shù)椒?wù)器平臺(tái)上，而服務(wù)器在接收數(shù)據(jù)后，就會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，繼而存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫中，教師從數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行獲取，從而掌握學(xué)生的教學(xué)任務(wù)完成情況。Clicker教學(xué)反饋系統(tǒng)中的硬件系統(tǒng)是展開交互性教學(xué)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到教學(xué)的完成情況，因此必須要保證硬件系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。

2.3 軟件設(shè)計(jì)系統(tǒng)

Clicker教學(xué)反饋系統(tǒng)中軟件系統(tǒng)包括4個(gè)方面：教師版APP、學(xué)生版APP、處理軟件以及數(shù)據(jù)庫，針對(duì)這4個(gè)軟件系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，首先是教師版APP、學(xué)生版APP，兩個(gè)版本的APP對(duì)應(yīng)著不同的使用者，教師版本的APP中包括了試題發(fā)布、信息發(fā)布、答題控制、信息顯示等，而學(xué)生版本的APP中包括了線下題庫、答題控制、信息通知、答卷發(fā)布等功能，同時(shí)在學(xué)生版本的APP中包括了教師的反饋信息通知以及過往答卷匯總等功能。而處理軟件主要包括了數(shù)據(jù)響應(yīng)、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)處理等功能，具體可以劃分為注冊(cè)登錄模塊、隨堂測(cè)試模塊、課程創(chuàng)建模塊、交流活動(dòng)模塊以及簽到反饋模塊。主要包括了教師登錄模塊的發(fā)展運(yùn)行[2]。（1）注冊(cè)登錄模塊，在這個(gè)模塊中，用戶輸入基礎(chǔ)信息，系統(tǒng)將其保存在數(shù)據(jù)庫中，而后可以通過相應(yīng)的驗(yàn)證就能夠完成登錄，在注冊(cè)和登錄這兩個(gè)模塊中，用戶的用戶名不能相同，不能出現(xiàn)空值，否則就會(huì)出現(xiàn)登錄失敗的情況。（2）隨堂測(cè)驗(yàn)?zāi)K，在這個(gè)模塊中，教師可以利用教師版APP，發(fā)布隨堂測(cè)驗(yàn)的具體題目，學(xué)生在登錄后就可以看見教師發(fā)布的題目，繼而完成答題，此時(shí)系統(tǒng)會(huì)記錄學(xué)生的答題時(shí)間以及正確率，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行全面的解析，以此讓教師明確教學(xué)過程中存在的問題，從而針對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行解析。（3）課程創(chuàng)建模塊，在這個(gè)模塊中，教師或者學(xué)生都可以根據(jù)自身需要?jiǎng)?chuàng)建具體的課程，并且上傳相應(yīng)的信息資源到課程數(shù)據(jù)庫中，服務(wù)器會(huì)對(duì)課程進(jìn)行審核，其他的用戶也可以加入課程中。比如，某學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)幾何知識(shí)的理解較差，就可以自行創(chuàng)建幾何課程，并且將所需要的信息上傳到該課程中去，以此更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)程度的學(xué)生建立不同水平的課程資料，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。此外，交流模塊、簽到模塊等方面的信息，可以讓學(xué)生更加全面地了解教學(xué)內(nèi)容。

2.4 具體設(shè)計(jì)方式

在完成了硬件模塊和軟件模塊的設(shè)計(jì)后，還要對(duì)具體的技術(shù)路線進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)可以分為兩個(gè)方面：客戶端和服務(wù)器端，其中客戶端借助HTTP協(xié)議對(duì)業(yè)務(wù)通信接口進(jìn)行具體的定義，而服務(wù)端則借助WebSocket完成信息運(yùn)輸。由此可知，手機(jī)APP的Clicker交互式教學(xué)反饋系統(tǒng)中包含了多種關(guān)鍵技術(shù)：移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、手機(jī)開發(fā)技術(shù)等，將這些技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng)，以此提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)方式，同時(shí)借助這種系統(tǒng)可以降低教學(xué)成本，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供便捷強(qiáng)大的功能，通過本文的分析可以看出手機(jī)，APP的Clicker交互式教學(xué)反饋系統(tǒng)對(duì)于教學(xué)反饋活動(dòng)的開展具有十分重要的意義，必須要對(duì)其進(jìn)行全面的研究，以此保證系統(tǒng)的完善[3]。

2.5 關(guān)鍵技術(shù)

用戶在使用系統(tǒng)答題的過程中，無法避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者使用不正當(dāng)?shù)那闆r，在這樣的情況下就要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行處理。首先如果是多項(xiàng)選擇題，就要在題目后面跟上多個(gè)答案，如果單項(xiàng)選擇題發(fā)送了多個(gè)答案，也會(huì)按照多項(xiàng)選擇題進(jìn)行處理，如果是學(xué)生忘記答題，那么就會(huì)按照沒有答案進(jìn)行處理。這種錯(cuò)題處理技術(shù)，是系統(tǒng)開發(fā)中最先設(shè)計(jì)的工作，也是基本功能的一種拓展，通過這些關(guān)鍵性技術(shù)可以讓系統(tǒng)更加完善地工作。此外，在網(wǎng)絡(luò)地質(zhì)限制和沖突解決等方面上也進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)置，以此保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確收發(fā)，這也是系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)之一。

3 結(jié)語

綜上所述，在對(duì)手機(jī)APP的Clicker交互式教學(xué)反饋系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)中，深入分析其中的關(guān)鍵技術(shù)，為手機(jī)APP的Clicker交互式教學(xué)反饋系統(tǒng)提供參考，借助Clicker反饋系統(tǒng)提高課堂的交互性，完善教學(xué)反饋工作，保證教學(xué)水平得到真正的提升。新時(shí)期，教師和學(xué)校都要認(rèn)識(shí)到Clicker反饋系統(tǒng)的重要作用，并且根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)Clicker反饋系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，豐富其中的功能，保證反饋教學(xué)穩(wěn)定開展，促進(jìn)教學(xué)水平提高。