邱海燕

摘要：對于幼兒而言，閱讀非常重要。進行早期閱讀有利于開發(fā)幼兒大腦，促進幼兒對語言的學習和理解，為幼兒以后生長發(fā)育和學習生活打下堅實基礎。然而，由于現(xiàn)在的教育壓力，幼兒園中的幼兒閱讀不在那么純粹而生逐漸成為一種功利性手段。幼兒被破進行閱讀，閱讀成為一種學習負擔，而不是幼兒發(fā)自內心的想要閱讀，這樣往往使兒童產(chǎn)生厭倦情緒。要改變這種情況，本文提出了快樂閱讀。文章闡述了進行快樂閱讀的四個方法：站在兒童角度選擇閱讀對象；營造良好閱讀環(huán)境；引導兒童編自己的圖書和閱讀指引多樣性。

關鍵詞：幼兒園；快樂閱讀；有效策略

引言

在這個重視知識的二十一世紀，越來越多的人開始意識到早期閱讀的重要性。早起閱讀指的就是在幼兒時期開始的閱讀。在幼兒時期引導幼兒科學地進行早期閱讀，不僅有助于開發(fā)在黃金時期開發(fā)幼兒智力，還有利于兒童身心的健康，對于兒童未來成長和發(fā)育有著重要的作用。然而，雖然早期閱讀被社會所認識并被家長所了解，然而很多人特別是家長對早期教育認識很片面，沒有真正認識到早期教育的真正內容和目的，甚至出現(xiàn)了強迫兒童閱讀的情況，使很多兒童產(chǎn)生了厭惡讀書的情緒，背離了早期閱讀的初衷和目的。所以真正理解早期閱讀，才能發(fā)揮早期閱讀的作用和意義。早期閱讀為幼兒以后發(fā)展生活中的良好閱讀習慣的形成奠定了重要基礎，而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對人以后學習和生活有至關重要的影響。所以正確和了解早期閱讀，正確引導兒童進行正確的早期閱讀，對兒童今后的學習能力和身心健康發(fā)展具有重要意義。

1早期閱讀的重要價值

1.1早期閱讀促進幼兒語言能力的發(fā)展

幼兒學習語言是通過重復成年人的發(fā)音開始，首先無意識的單純模仿成年人語音語義，先學會發(fā)音再進一步理解其中意思，再學習文字，將文字和語意聯(lián)系起來，從而進行閱讀，然后再進行獨立語言表達甚至進行寫作，這些都是以閱讀為基礎和中介點的。所以幼兒閱讀是從無意識到有意識，從被動重復到主動學習，這些轉變都是從早期閱讀中開始的早期閱讀的重要性可見一斑。

1.2早期閱讀促進幼兒想象力、觀察力的發(fā)展

據(jù)科學研究表明，早期閱讀與幼兒的觀察力和想象力有密切關系，正確的早期閱讀會促進幼兒觀察力和想象力的成長和發(fā)展，鍛煉兒童的思維方式促進智力發(fā)育。在早期閱讀中，通過最開始的圖畫閱讀再到文字和圖畫同時閱讀，最后達到純文字閱讀。在早期閱讀中，生動有趣惟妙惟肖的圖畫故事書起了重要作用，首先，利用兒童聽故事的興趣來吸引兒童主動進行早期閱讀。早期閱讀通過兒童看圖畫書中的各種生動形象，吸引兒童的注意力，促進兒童觀察力發(fā)展：并在兒童理解觀察圖畫的基礎上，引導兒童進行想象，促進了兒童想象力發(fā)展。然而，怎樣有效的在早期教育中進行快樂閱讀呢，主要有以下四點。

2幼兒在早期教育中進行快樂閱讀的方法

2.1站在幼兒的視角選擇閱讀內容

充分利用幼兒的好奇心，幼兒的好奇心非常強，通過合理利用幼兒好奇心來進行引導，促進早期教育中的快樂閱讀。但是雖然兒童的好奇心比較強，但是思維能力弱，無法真正理解書中的復雜表達。跟純文字書籍相比，兒童更喜歡簡單輕松的圖畫書。在選擇書籍的時候要依據(jù)兒童的特點，尊重兒童的喜好，選擇比較簡單的圖畫書，讓兒童對這些書籍感興趣，從而主動閱讀并樂在其中，這樣才能做到快樂閱讀。要打破傳統(tǒng)觀念，尊重兒童的興趣愛好，將兒童作為真正的閱讀主體看待而不是灌輸式的強迫兒童讀書。每個孩子都有自己的興趣愛好，應在兒童自己興趣偏好的基礎上為兒童選擇適合自己的閱讀內容，因材施教。

2.2創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境

（1）在幼兒園內建立專門的閱讀區(qū)域，創(chuàng)造專門閱讀地方。因為幼兒上學以后大部分時間都在幼兒園中，幼兒的學習能力很多是在幼兒園中獲得的，所以在幼兒園內為兒童創(chuàng)造良好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境，對于兒童快樂閱讀是至關重要的。閱讀區(qū)的選擇和布置十分重要，首先應該在安靜光線好的地方，安靜和充足光線有利于兒童集中注意力，從而更容易投入到閱讀中。其次，應該放置多種多樣及時更新的各種書籍，多給兒童提供選擇機會和新鮮感。再次，要教育好幼兒愛護圖書尊重圖書，這也是培養(yǎng)快樂閱讀的一個方法。（2）在家庭中更應創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境來幫助兒童鞏固從幼兒園中建立的良好閱讀氛圍。，家長應該多給孩子購買合適并且有益的圖書，激發(fā)兒童的閱讀興趣培養(yǎng)兒童的閱讀習慣，從而進行快樂閱讀。老師應多跟家長聯(lián)系溝通，交流孩子的閱讀情況和閱讀情況，從而配合孩子進行快樂閱讀，分階段分層次，由淺入深，由表及里地慢慢使孩子投入閱讀中，從而在早教中進行快樂閱讀。

2.3讓兒童編自己的圖書

前面說到，兒童的語言學習是由無意識模仿到理解語義最后進行獨立創(chuàng)作這樣一個漸進過程。所以幼師可以幫助幼兒在自己感興趣圖書的基礎上，手把手帶兒童編自己的圖書。編自己的故事和圖書看起來復雜，但其實在早育的快樂閱讀中有積極作用。從被動閱讀到主動積極創(chuàng)作，更能激發(fā)兒童的興趣，從而進行快樂閱讀。老師在這里面起積極的引導作用，分析人物事件和時間地點，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力。老師配合幫助兒童完成圖書創(chuàng)作，比如提供思路和幫助兒童制作書籍等。制作完成后，可使兒童提高主導感和參與感。并可以把兒童制作完成的書籍放到幼兒園閱讀區(qū)或者家中，供兒童閱讀，提高兒童的自尊心和自信心。這樣不僅鍛煉了兒童的思維能力還提高了兒童的動手能力和探索精神，可以進一步積極地進行快樂閱讀。

2.4閱讀引導多樣

要豐富兒童的閱讀內容和有效指引兒童的價值觀，首先引導人要有正確價值觀，多給兒童看適合其年齡的，弘揚正確價值觀，弘揚真善美，抵制假惡丑的優(yōu)良圖書，很多童話故事和寓言故事中都弘揚了正確價值觀，不僅使兒童增長知識開闊了眼界還培養(yǎng)了正確三觀。其次在閱讀完以后幼師多進行提問和加強與幼兒的互動。不僅讓兒童自己發(fā)表對故事的觀點和看法，也讓其他小朋友參與其中，不僅有老師的指引，家長也可參與其中，給出自己的意見和建議進行指引。在提高幼兒閱讀能力前提下，對兒童身心健康發(fā)展，鞏固促進師生情感，促進幼兒園同學交往鞏固友誼等方面有重要作用。

結語

綜上所述，可以總結出，在早育中的快樂閱讀中，要積極引導幼兒積極主動去閱讀，而不是強迫或帶有其他目的讓兒童去被動閱讀?？鞓烽喿x有利于提高閱讀的想象力和創(chuàng)造力，引導兒童進行興趣閱讀，而不是強迫。然后運用站在兒童角度去選擇閱讀書籍，創(chuàng)造兒童閱讀環(huán)境包括家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境，讓兒童編纂自己書籍和站在多角度去評價兒童編纂書籍等四個方面來培養(yǎng)兒童快樂閱讀。只有這樣才能讓兒童積極主動去閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高思維能力，為以后學習生活打下堅實基礎。

參考文獻

[1]黃軼玲.淺談幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].文學教育.2011（12）.

[2]陳艷艷.新視閾下早期閱讀中幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)方法探析[J].吉林教育，2010.5.