唐寒菲

摘要：信息技術的應用為學生們的學習提供了一個切實可行的平臺，它拓寬了學生獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了學生的信息資源，無限延伸了學生的視野，使學生們的學習變得生動、活潑、形式多樣，從而真正意義地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。對學生來說，信息技術是學習知識和提高技能的認知工具，是學生素質全面發(fā)展的得力助手；同時對老師來說，信息技術的應用是實施素質教育、適應新課程改革的最有力的保證。 因此在化學教學中，要充分利用信息技術這門新興學科，發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，真正達到事半功倍的效果。

關鍵詞：教學；多媒體教學；信息技術

一、情境引導，讓學生真切體會，激發(fā)學習興趣

傳統的教學方法一般讓學生在教學中把知識學會，至今仍不可置疑。但更重要的是怎樣使學生會學。正如著名教育家錢夢龍教授說，“學法促教法，教法導學法，教學茍俱進，不教境乃達?！辈捎檬裁礃拥慕虒W手段，創(chuàng)設什么樣的教學情景，才會“不教境乃達”，才能使學生從學會到會學呢？我們可以運用現代信息技術，把一些枯燥、無趣的教學內容用圖像、動畫等形式展示出來，創(chuàng)造活潑自如的教學情境，既滿足了學生好奇的心理需求，又調動了學生的學習熱情。

二、激情設疑，充分發(fā)揮學生的想象力

想象力是創(chuàng)新活動的根本。想象是人們通過觀察所得到的表象和已掌握的知識相結合的結果，也是人腦對已有的表象的再造加工而形成的創(chuàng)造新形象的過程，鼓勵學生展開豐富的想象，就是加強了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。信息技術融聲、光、情、景為一體，具有聲像并茂的特點，多媒體教學能借助文字、圖像動畫、音樂等信息幫助學生積累豐富的表象，形成堅實的想象基礎。同時，在教學過程中，激發(fā)學生情感，為學生提供了想象的空間，激活并豐富了學生的想象力，提高了學生的創(chuàng)新意識。

三、模擬化學實驗，強化化學教學的實驗性

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，研究物質的結構、性質、組成及其變化規(guī)律，當然必須充分通過課堂化學試驗來說明。隨著素質教育的全面實施，信息技術在中學教育教學中得到廣泛應用，其傳遞的信息具有生動、直觀、富于表現力和感染力、容易再現等特點?？梢孕蜗?、逼真的表示宏觀世界的化學現象和微觀世界的原子、分子等物質的內部變化和發(fā)展過程，能藝術的表現化學世界的奧秘，從而彌補了傳統實驗教學手段的一些缺陷，有效的激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解化學知識。

比如，學習《金屬資源的利用和保護》中煉鐵的原理，傳統的方法論是根據課本知識進行解說，由于沒有實物觀察，做實驗條件又不成熟，因此顯得抽象，學生難于理解。針對這一具體情況，在教學中，教師可以出示多媒體課件高爐煉鐵過程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬實驗。同時要求邊看邊討論：1、實驗前先通入一氧化碳的原因；2、尾氣處理辦法；3、分析工業(yè)煉鐵的原理；4、分析原料產物是否為純凈物；5、得出哪些結論。由于模擬動畫具有可控性、分解性和再現性的功能，圖像清晰，模擬逼真，便于教師講解和學生觀察、理解，因而可收到事半功倍的效果。再比如學習水的凈化流程時，絕大多數學校沒有條件進行實地參觀，只能紙上談兵，或者有條件，又要考慮安全、時間、經費等多方面問題，組織起來比較困難，這時教師也可以充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，利用多媒體展示水的凈化的模擬實驗，真正做到足不出戶便知天下事。

還有些化學實驗，雖然可以在課堂上進行演示，但是由于教具小等原因，不便于全班學生觀察；特別是復習階段的重復演示，內容多，時間緊，一一演示很難辦到；這時運用多媒體計算機進行模擬化學實驗，可以加強化學教學的實驗性。

四、節(jié)約時間，提高效率

傳統的教學方法是用粉筆在黑板上板書，一道題目老師抄得辛辛苦苦，學生一下就做完了，既花精力又花時間，并且效果不明顯。我們可以借助信息技術來解決這個問題。比如將某些教學內容，根據教學目標的需要，利用多媒體計算機制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯等等各種類型標準化訓練習題的文字燈片。在教學中，根據教學的需要，把握時機，及時映現在屏幕上，學生可口答、筆答、討論；進行講評。其容量之大、題型變化之多，方法之靈活，出示之快捷，反饋之及時，作用之顯著都是其它教學手段所不及的。

總之，多媒體信息技術的使用，使傳統的教學方法和教學手段發(fā)生了根本的變革，體現了現代教學的強大優(yōu)勢。作為現代信息技術的真正使用者，應該敢于嘗試、探索，為促進素質教育的改革貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

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