張亮

在我剛剛接手五年級(jí)三班的英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，就有一些老師告訴我：“五年三班有一個(gè)叫“小石頭”的學(xué)生，他可不是一個(gè)好對(duì)付的角色，你要注意啊。”其實(shí)，不用提醒，我對(duì)這個(gè)大名鼎鼎的“小石頭”也是早有耳聞：他大大咧咧、惹是生非、不服管教。遇上這么一塊“頑石”，真是不幸，當(dāng)時(shí)我的心里就沉沉的，不痛快。

去五年三班上課的第一天，教室里的四十幾個(gè)孩子中，我一眼就認(rèn)出了“小石頭”，他坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，目光是游移不定，一看就是塊不聽話的“頑石”，整個(gè)一個(gè)小刺兒頭。我心里暗自誹謗他的父母是怎么教育孩子的，怎么會(huì)有這樣一個(gè)頑劣的孩子。我怎么這么倒霉，攤上這么一個(gè)不省心的主兒。

既來(lái)之，者安之。我想著法兒去尋找、去琢磨馴服這個(gè)小刺兒頭的方法。我先是假裝對(duì)他以往的歷史一概不知，試著讓自己從心理上認(rèn)可他，平等的看待他，一起從頭開始。

首先，我對(duì)他的家庭背景進(jìn)行了詳細(xì)的了解，他的父母都是普通工人，工作很辛苦，希望給他創(chuàng)造良好的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)條件，起早貪黑，沒(méi)時(shí)間也沒(méi)有精力去教育孩子。隨著時(shí)間推移，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)越來(lái)越不能令老師滿意。老師發(fā)現(xiàn)情況和問(wèn)題后，向其父母反映，父親看不慣，有時(shí)就會(huì)一頓打、一頓罵。母親有時(shí)比較護(hù)短?！拔覍?shí)在是沒(méi)辦法了，罵也罵了，打也打了，有時(shí)身上打青了都不管用，無(wú)藥可救了”。父母親均表示對(duì)他的教育很無(wú)奈。

在老師的眼里，“小石頭”學(xué)習(xí)成績(jī)不好，英語(yǔ)成績(jī)尤其不理想。行為習(xí)慣更是不好，調(diào)皮、頑劣、不遵守紀(jì)律，所有挨批評(píng)的事都能找到他。

了解到這些情況后，我屢次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。他開始是一副愛理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了，可一轉(zhuǎn)身他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，我也真是沒(méi)轍了，他真可謂是“千錘百煉，軟硬不吃”。此時(shí)我想打退堂鼓了，算了吧，或許他是朽木不可雕也。但轉(zhuǎn)念一想，我不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮，不能因?yàn)樗粋€(gè)人而影響整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！

我絞盡腦汁，先是積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，共討教育方法，共同探討孩子出現(xiàn)問(wèn)題的根源。經(jīng)過(guò)談話，其父母深刻意識(shí)到自己在教育方面的失誤與不足，同他的父母商量后，家長(zhǎng)表示要多抽時(shí)間陪陪孩子，不再動(dòng)輒打罵孩子。接著，我們開始激發(fā)孩子改變自我的信心和希望，對(duì)不良行為采取相應(yīng)措施。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他常去踢足球，根本不在乎上下課的時(shí)間，總是在上課鈴響了好久才回到班級(jí)上課。針對(duì)這一現(xiàn)象我對(duì)他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)你有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是很愛運(yùn)動(dòng)，足球踢得好，但是總是因?yàn)樘咦闱虻⒄`了會(huì)班上課的時(shí)間。咱們學(xué)校成立了足球隊(duì)，我打算向?qū)W校推薦你去參加，使你的特長(zhǎng)得到發(fā)揮。但是上課你不能遲到?！彼廊粦?yīng)允。在參加了學(xué)校的足球隊(duì)后，他上課回班越來(lái)越及時(shí)了。

為了有針對(duì)性地做工作，我還常在課余的時(shí)候主動(dòng)找他聊天。談話中，我逐漸了解到他心里十分討厭一位老師。所以在上課的時(shí)候，他有時(shí)是有意的做一些讓老師不滿意的事情。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)討厭那位老師？”他回答：“因?yàn)樗í?dú)看不上我，總是批評(píng)我， ”“每節(jié)課她都會(huì)批評(píng)我、教訓(xùn)我?！蔽医又鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他遲疑了一會(huì)說(shuō)：“因?yàn)槲矣袝r(shí)不完成作業(yè)，書寫也不工整，還常違反課堂紀(jì)律……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，為什么不努力改正呢？你不希望自己得到大家的喜歡和認(rèn)可嗎”“我也想要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)……可是我已經(jīng)養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，我怕我做不到”“你不嘗試去改變，又怎么知道自己改不好呢？”

后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。使他處處感到老師在關(guān)心他。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)蔡陽(yáng)和他結(jié)對(duì)子，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)蔡陽(yáng)進(jìn)行了一番談話：不要歧視“小石頭”，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他，使其進(jìn)步。蔡陽(yáng)同學(xué)常常利用課堂、課余時(shí)間幫助他。有時(shí)，蔡陽(yáng)也會(huì)不耐煩，說(shuō)“小石頭”太不聽話，太不愛學(xué)習(xí)……此時(shí)，我就跟蔡陽(yáng)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，“小石頭”取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)“小石頭”，我還會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“小石頭”的進(jìn)步離不開同學(xué)們的幫助，特別是蔡陽(yáng)的幫助。在同學(xué)們的幫助和自己的努力下，他各方面都取得了不小的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。有一次我找他聊天時(shí)，他說(shuō)：“老師和同學(xué)都這樣的關(guān)心我、幫助我，如果我再不努力，就太不像話了”“你長(zhǎng)大了，懂事了，我真替你高興。 ”

我想，我們的孩子就是需要用愛心和耐心去感化?！笆陿淠?，百年育人”。我愿意用自己的愛心、恒心、關(guān)心去愛護(hù)每一個(gè)孩子，去尊重、理解每一個(gè)孩子。