紀(jì)玲

語言是文化的載體，我們熟悉的中國文化已滲透于我們的血液和靈魂中，在言語交流時(shí)，我們會(huì)按自己的文化所投射的價(jià)值觀行事，在與English-speaking people交流中，必然會(huì)有culture shock現(xiàn)象?，F(xiàn)行初中英語教材內(nèi)容中滲透了英語文化，以求在語言學(xué)習(xí)中潛移默化接受英語文化知識(shí)并感受文化氛圍。因此，我們的英語教育必須要幫助學(xué)生通過語言來了解文化，形成一定的文化品格，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的交流。這就要求教師突破或摒棄只重視語言形式而忽視語言社會(huì)文化的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力。

那么在英語教學(xué)中怎樣對學(xué)生進(jìn)行英語文化滲透、培養(yǎng)文化品格呢？我就以下三個(gè)方面粗略地談?wù)勎业囊娊狻?/p>

一、培養(yǎng)文化品格的主要原則

1.領(lǐng)悟中英不同交際風(fēng)格

英語國家的人，交際風(fēng)格比較坦率，坦率意味著誠實(shí)，拐彎抹角是不禮貌或是有不良動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)。在人際交往中，他們往往簡短寒暄幾句之后就直接切入正題。而中國人言談伊始總要花些時(shí)間寒暄一番，然后才會(huì)慢慢轉(zhuǎn)入所要談的正題。

2.習(xí)慣中英不同思維方式和價(jià)值觀

英語國家的人比較注重獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)立意識(shí)、個(gè)人自由、個(gè)人權(quán)利等，因而不容許他人干涉或侵犯屬于個(gè)人的一切，其社會(huì)交際規(guī)則是不能詢問與個(gè)人隱私相關(guān)的問題;喜歡突出自我，標(biāo)新立異。而中文文化是集體主義文化，個(gè)人利益要服從集體利益，個(gè)人主義在漢語中是自私的代名詞;中國人不喜歡突出自我，比較崇尚中庸之道。

二、培養(yǎng)文化品格的主要內(nèi)容

1.熟悉中英不同的社交禮儀

首先，在稱呼語上。英文稱呼對方常用Mr. / Mrs. / Miss或Sir、Madam等。而中文的稱呼語多且靈活，對長輩、平輩和晚輩各不相同，甚至職業(yè)、頭銜也可用作稱呼語，如“王老師，張科長”等。所以，我們常聽到Good morning， teacher.等諸如此類的漢式英語。

其次，在表達(dá)感謝方面。Thank you在中英文都使用普遍，對接受禮物、邀請、幫助等表示感激，但依然存在不同。如在別人送禮物時(shí)，我們先要推辭一番，之后表現(xiàn)得在盛情難卻下接受，不當(dāng)面打開，只是說聲謝謝;而在英語文化中，要當(dāng)面打開稱贊并欣然道謝。又如對于別人的贊美，我們通常會(huì)否認(rèn)以示謙虛，如常說“哪里哪里、不行，還差的遠(yuǎn)呢”，但英美人會(huì)說Thank you來欣然接受對方的贊美。

最后，在表示關(guān)心時(shí)存在的不同。如中國人得知對方身體不適或患病，常說“多喝點(diǎn)熱水，按時(shí)吃藥，早點(diǎn)休息?！钡戎T如此類建議的話，但對英美人來說，這會(huì)傷害對方自尊，引起對方不快，恰當(dāng)?shù)恼f法是I hope you'll be feeling better soon.等。乘車給老人讓座，在中國是禮貌的行為，但英美的老人會(huì)覺得你在說他無用，不要對老人說old之類的詞等等。

2.知曉中英文不同的“文化附加義”

在名詞上，如“狗”在中國文化中多為貶義，如“狗仗人勢”等，而在英文中有a lucky dog、love me， love my dog.等常用語。中文所賦予老鼠的文化附加義也多為貶義，如“賊眉鼠眼”等，而在英語文化中則是機(jī)敏、智慧的象征，所以中國人拍攝了《黑貓警長》，英美人拍攝了《貓和老鼠》、《米老鼠》。

在表示顏色的詞上，白色在英語中指純潔，而中文中白色除了象征純潔，還象征死亡、恐怖等。紅色是喜慶和吉祥，所以逢年過節(jié)要掛紅燈籠，發(fā)紅包，而在英美人眼中紅色代表著危險(xiǎn)。英語中g(shù)reen有涉世未深、剛出道之義，如green hand，中文里形容人嫉妒時(shí)“眼紅”，而英語里用green eyed。

三、培養(yǎng)文化品格的方向

1.培養(yǎng)具有多元文化的文化品格

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言中的文化因素，逐步增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的理解力。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在使用語言的過程中，逐步形成跨文化交際能力。進(jìn)一步擴(kuò)大英語文化范圍，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)者對英語文化的敏感性和鑒賞能力。當(dāng)然，與此同時(shí)，更要加深對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛，培養(yǎng)具有中華文化的文化品格，要有家國情懷。要讓學(xué)生不能盲目媚外，也不能一味地批判否定，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

2.培養(yǎng)具有多元思維的文化品格

英語學(xué)科教學(xué)不僅僅局限于語言本身，更要通過這個(gè)載體促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。通過運(yùn)用語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，建構(gòu)語言知識(shí)體系，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。語言也是思維的工具，在教學(xué)中，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行多元思維，正確評判各種思想觀點(diǎn)并辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)具有人文關(guān)懷的文化品格

在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，運(yùn)用一切有效的方法或途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，養(yǎng)成和諧和健康的品格，塑造陽光健康的性格。在評價(jià)時(shí)，更要突出人文關(guān)懷，采用具有多樣性的評價(jià)形式，促進(jìn)學(xué)生各種能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。

對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要我們有意識(shí)地滲透，長期地堅(jiān)持，以便使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)思維發(fā)展，提高人文素養(yǎng)和文化品格。當(dāng)然教師本身更應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，精通英美國家社會(huì)文化，并將之融入到教學(xué)中，真正培養(yǎng)學(xué)生的英語文化品格。