周文舉

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展的，多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，地理課堂甚至快要變成電子教學(xué)應(yīng)用的表演課。然而傳統(tǒng)的板書(shū)板畫(huà)板圖教學(xué)仍然能夠發(fā)揮重要的作用，適應(yīng)高中地理學(xué)科的特點(diǎn)，能夠有效地將地理信息融為一體，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。本文筆者結(jié)合自身多年高中地理教學(xué)實(shí)踐，立足于地理學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析了“三板”教學(xué)的特點(diǎn)，并且提出了一些針對(duì)性的措施和建議。

關(guān)鍵詞：“三板”；板書(shū)；板圖；板畫(huà)

地理是高中的基礎(chǔ)性科目，在高中教學(xué)體系中占有重要的地位，具備一定的地理知識(shí)也是現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)之一。地理課堂教學(xué)中將板書(shū)、扳圖、扳畫(huà)統(tǒng)稱(chēng)為“三板”教學(xué)，這是具有地理學(xué)科特征的教學(xué)方法。板圖是教師在地理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用自己的技巧畫(huà)出的簡(jiǎn)略地圖，而板畫(huà)則是將地理事物、地理現(xiàn)象等演變過(guò)程用各色粉筆描繪出來(lái)的黑板畫(huà)，由于地理學(xué)科當(dāng)中需要大量的圖畫(huà)來(lái)描述地理事物，這使得板圖與板畫(huà)必不可少，而板書(shū)作為所有學(xué)科通用的教學(xué)手段，對(duì)輔助地理教學(xué)有重要的意義。因此，教師需要認(rèn)識(shí)到“三板”教學(xué)藝術(shù)的重要性，并且在地理教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)。

一、“三板”教學(xué)的特點(diǎn)分析

“三板”教學(xué)能夠?qū)⒌乩韴D像、文字、符號(hào)等信息融合在一起，容量大、反應(yīng)迅速，并且適應(yīng)的課題也比較廣。“三板”教學(xué)具有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：1、反映了地理學(xué)科的特點(diǎn)，研究表明，人類(lèi)對(duì)圖像的記憶速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于文字，并且記憶的持續(xù)性也比較強(qiáng)。地理學(xué)科中有大量的圖表內(nèi)容，地圖是地理教學(xué)不可或缺的工具。2、“三板”教學(xué)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！叭濉苯虒W(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)講畫(huà)同步，多種信息的展示，能夠培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、用圖能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生掌握地理事物的特征和地理規(guī)律。3、“三板”教學(xué)反映了地理課程改革的圖像化趨勢(shì)，傳統(tǒng)的地理教學(xué)更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生讀圖、作圖、繪圖等能力的培養(yǎng)，這使得學(xué)生在高考中面對(duì)相關(guān)地理圖表知識(shí)時(shí)，顯得很吃力。板畫(huà)和板圖能夠讓地理事物更加簡(jiǎn)潔、直觀、形象，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，實(shí)現(xiàn)具象思維與理性思維的統(tǒng)一。

二、“三板”教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1、板書(shū)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

雖然多媒體技術(shù)的發(fā)展為我們的地理教學(xué)帶來(lái)了巨大的便利，但是仍然不能完全代替板書(shū)，板書(shū)在地理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，好的課堂板書(shū)能夠?yàn)榈乩斫虒W(xué)帶來(lái)活力，能夠?qū)⒅R(shí)集中和結(jié)構(gòu)化，方便學(xué)生記憶和理解。因此，教師要充分利用地理板書(shū)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)。

板書(shū)的形式可以分為好多種。綱目式板書(shū)能夠更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，它是將上課的內(nèi)容按照一定的順序列出、簡(jiǎn)明扼要、層次分明，可以在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。比如，在講授《人口遷移》這一課時(shí)，教師就可以按照人口遷移的概念、分類(lèi)、歷史、影響因素等依次列出，人口遷移的因素又可以分為推力和拉力，這樣一來(lái)就顯得層次分明，方便學(xué)生記憶和理解。此外，還有表格式板書(shū)、思維導(dǎo)圖式板書(shū)等等，不一而足。

2、板畫(huà)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

板畫(huà)是地圖的板圖的一種演變形式，比如形態(tài)圖、剖面圖和過(guò)程圖等類(lèi)型。板畫(huà)具有簡(jiǎn)單、美觀、形象等特點(diǎn)，能夠直觀地反映地理事物的特征。板畫(huà)主要分為素描圖類(lèi)板畫(huà)、剖面圖類(lèi)板畫(huà)、演示圖類(lèi)板畫(huà)、示意圖類(lèi)板畫(huà)等等，這些板畫(huà)的類(lèi)型能夠?qū)⒌乩硎挛锏奶卣髋c過(guò)程直觀地描述出來(lái)，簡(jiǎn)單易學(xué)，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，具體用哪一種板畫(huà)形式，需要教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇。

例如，在講授《地球表面形態(tài)》這一課時(shí)，關(guān)于褶皺和斷層的知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，相對(duì)抽象，不易理解。因此，教師就可以利用剖面類(lèi)的板畫(huà)來(lái)給學(xué)生展示褶皺與斷層，剖面類(lèi)板畫(huà)能夠顯示地表起伏形式或者剖面的結(jié)構(gòu)。褶皺是巖層受到擠壓而發(fā)生扭曲變形的現(xiàn)象，分為背斜和向斜兩種，而斷層是巖層發(fā)生破裂，產(chǎn)生了相對(duì)的位移，通過(guò)地理板畫(huà)可以很好地將這兩種現(xiàn)象展示，便于學(xué)生區(qū)分和理解。

3、板圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

地圖是地理教學(xué)的基礎(chǔ)性工具，地理教學(xué)離不開(kāi)地圖的使用。板圖，顧名思義，就是畫(huà)在黑板上的地圖，是指教師憑借自己的記憶在黑板上用粉筆畫(huà)區(qū)域輪廓圖。利用粗線條的方式來(lái)勾勒區(qū)域地圖，方便快捷，這需要教師需要高超的板圖繪制技巧，也需要學(xué)生有一定的地理知識(shí)作鋪墊，對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行初步的掌握。

例如，在講授“中國(guó)的地形”這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以給學(xué)生繪制地理板圖。首先，將中國(guó)的板圖用粗線條勾勒出來(lái)，然后再根據(jù)主要地形的位置來(lái)繪制，可以用不同顏色的筆來(lái)突出地形，比如青藏高原，就可以用深色筆來(lái)勾勒。此外，教師還可以在講授地圖中，讓學(xué)生補(bǔ)充板圖，發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，提升學(xué)生對(duì)地圖的應(yīng)用能力。

總而言之，“三板”教學(xué)在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，雖然受到了多媒體技術(shù)的沖擊，但是教師一定不要丟掉“三板”教學(xué)藝術(shù)，而是將“三板”教學(xué)與多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，打造智慧、高效的高中地理教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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