朱小怡

摘 要：“工匠精神”在現(xiàn)今已被深刻解讀，企業(yè)需要具有“工匠精神”的員工，“工匠精神”是企業(yè)為了長期發(fā)展的追求。高職教育在注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，也應(yīng)關(guān)注職業(yè)精神的培養(yǎng)。高職營銷專業(yè)的學(xué)生易受到社會浮躁風(fēng)氣的影響，追求短期的效益而忽視長期的目標。缺乏“工匠精神”的學(xué)生在步入社會時，一味追求短期效益，甚至?xí)龀銎墼p的行為。高職院校應(yīng)當從教師培育、校企合作、學(xué)徒制改革和專業(yè)類比賽等方面去培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)、敬業(yè)”的精神品質(zhì)。高職教育應(yīng)在校園里弘揚“工匠精神”，從課堂抓起、讓學(xué)生從小事做起，樹立市場營銷專業(yè)的“工匠”品牌。

關(guān)鍵詞：市場營銷；工匠精神；校企合作；現(xiàn)代教育

工匠精神已經(jīng)成為社會的熱門話題，工匠精神的要求是“精益求精”“一心只做一件事”“精心打磨每一個零件，用心去做每一件小事”。2016年，習(xí)近平總書記在安徽考察時明確提出：“無論從事什么勞動，都要干一行、愛一行、鉆一行。”在十二屆全國人大會議上，李克強總理也指出：“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品質(zhì)、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！惫I(yè)革命之后，企業(yè)的生產(chǎn)形態(tài)和工作模式等都發(fā)生了巨大的變化，而“工匠精神”卻不能隨之拋棄，反倒更應(yīng)得到提倡，因為“工匠精神”是對產(chǎn)品質(zhì)量的追求。

一、“工匠精神”缺失的普遍原因

“工匠精神”的缺失是有歷史原因的。新中國成立初期，物質(zhì)資源十分匱乏，人們根本沒有思索過工匠精神的意義。改革開放之后的幾十年，中國經(jīng)濟迅速發(fā)展，很多“暴發(fā)戶”一夜因為炒股、房地產(chǎn)等快速致富。人們似乎也承認并熱衷于這種“短平快”的“投資-回報”方式，換言之，人們認為將時間、精力投入在見效差、回報慢的事業(yè)上是一種浪費，人們急功近利、坑蒙拐騙、以次充好，社會風(fēng)氣也隨之敗壞?！肮そ尘瘛钡娜笔怯修k學(xué)理念原因的。很多高職院校在辦學(xué)理念上存在著“重技輕人”的教育理念。許多高職院校只注重對學(xué)生專業(yè)技術(shù)、理論知識的傳授，而忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、道德操守的教育。

二、高職院校塑造營銷專業(yè)“工匠精神”的方向

（一）“工匠精神”融入課堂

高職市場營銷專業(yè)應(yīng)當將行業(yè)的“工匠精神”融入到市場營銷的課程教育中，對學(xué)生開展專業(yè)、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生具備“工匠”的基本素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)校接受專業(yè)課程和專業(yè)技能的時候，時刻感受到工匠精神的重要意義。高職市場營銷專業(yè)在實踐教育中，首要的是培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)、工作的習(xí)慣；專心是一種品質(zhì)，是工匠精神的核心能力，“專心”要求學(xué)生集中全身力量去做聽一堂課，去做一件事，在大腦高速運轉(zhuǎn)的同時，有效率地掌握課堂的知識。

（二）“工匠精神”列為核心競爭力

高職院校應(yīng)當將“工匠精神”作為學(xué)生競爭力考核的重要標準，將培育學(xué)生工匠精神作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的至高境界，合理分析市場需求，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的 “工匠”人才。在校園內(nèi)大力宣傳“工匠精神”的重要性：呼吁教師言傳身教、恪盡職守；幫助學(xué)生提高素養(yǎng)、體面就業(yè)。

（三）豐富教師企業(yè)經(jīng)歷

市場營銷教師應(yīng)主動提升職教意識，增加下企業(yè)的次數(shù)，熟悉營銷崗位，將企業(yè)中真實的“工匠精神”帶入課堂。營銷教師在課堂上除了教授基本的營銷知識之外，還應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的“專業(yè)”“敬業(yè)”精神，營銷教師在課堂上為學(xué)生植入“工匠精神”的概念及重要性，使學(xué)生在步入職業(yè)生涯之前就意識到“工匠精神”的重要性。

（四）加強雙師教師隊伍建設(shè)

高職院校應(yīng)注重雙師教師的培養(yǎng)，教師不僅是能夠答疑解惑的導(dǎo)師，更是具有師德師風(fēng)的益友。端正教師的教學(xué)態(tài)度有助于教師更好地傳授“工匠精神”，高職院?？梢远酁榻處熖峁┏鋈ヅ嘤?xùn)的機會、鼓勵教師進入企業(yè)，提升自我素養(yǎng)，將企業(yè)的“工匠精神”通過課程傳承到校園中。高職院校可以建立一系列以“工匠精神”為考核指標的教師專項考核系統(tǒng)，對教師的“工匠精神”專項職能進行考核并對表現(xiàn)優(yōu)異的教師進行表彰獎勵。

（五）加深校企合作

將校企合作落到實處，學(xué)校與企業(yè)實習(xí)導(dǎo)師應(yīng)取得高頻率、高緊密度的溝通，將學(xué)校教育與企業(yè)指導(dǎo)融為一體，以校企合作的方式為載體，更好地為學(xué)生搭建實習(xí)、工作的平臺，使學(xué)生將“工匠精神”順利地從學(xué)校帶入企業(yè)工作當中。高職市場營銷專業(yè)可采用由學(xué)生獨立承擔(dān)責(zé)任的實踐方式，安排學(xué)生獨立完成任務(wù)，在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專心、專注的工作習(xí)慣。

結(jié)束語：

在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，“工匠精神”被如此重視，不僅因為“工匠精神”意味著精心打造產(chǎn)品、專心致志服務(wù)，還因為“工匠精神”是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的前提要求和重要保障?，F(xiàn)代社會，“工匠精神”沒有落伍，反倒得到大力提倡，發(fā)達國家更是崇尚“專心致志”“追求完美”的品質(zhì)。

現(xiàn)今，“工匠精神”在國內(nèi)也被提高到了企業(yè)戰(zhàn)略方案的高度，成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的因素。高職院校應(yīng)當把握時機，在校園內(nèi)全面推行“工匠精神”的教育。以市場營銷專業(yè)為例，高職院?？梢詫ⅰ肮そ尘瘛绷腥虢處煹膶ｍ椏己酥腥?，倡導(dǎo)教師言傳身教；可以將“工匠精神”納入課本，讓學(xué)生時時刻刻體會到“工匠精神”的重要性，對營銷專業(yè)的學(xué)生開展具有人文色彩的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并安排學(xué)生獨立完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生專注、負責(zé)的品質(zhì)；可以進一步加深校企合作、強化學(xué)徒制改革，讓高職教師走出去，走進企業(yè)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，讓企業(yè)導(dǎo)師走進來，走入課堂，讓學(xué)生在課堂上就能拜師學(xué)藝，為營銷學(xué)生搭建平臺，使學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的過渡更加順暢，幫助學(xué)生體面就業(yè)。信息化的互聯(lián)網(wǎng)時代，工匠精神顯得尤為可貴。

參考文獻：

[1]王 晉，顏浩龍.“工匠精神”融入高職市場營銷人才培養(yǎng)的實踐途徑研究[J].中國市場，2016，（44）：178+180.

[2] 王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014，（22）：66-69.

[3] 梅 洪.論高職學(xué)生工匠精神的培育[J].職教論壇，2016，（25）：79-81.

[4] 劉文韜.論高職學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，32（03）：14-17.