鮑巍芳

自主學(xué)習(xí)是教育改革中所提倡的重要學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力具有積極作用。在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育創(chuàng)新發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、挖掘?qū)W生各種潛能的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，借助新的教育模式促進(jìn)語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)

通過對(duì)相關(guān)研究的綜合分析，筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者明確自我學(xué)習(xí)的目的，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力要有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，能夠明確自己學(xué)習(xí)什么，并能借助適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

具體而言，自主學(xué)習(xí)包括以下特征：學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的需要，確定對(duì)自我發(fā)展有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠根據(jù)自己的能力水平，制訂適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)；能夠基于自己的需要，積極發(fā)展學(xué)習(xí)策略；能夠在不斷解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中，不是被動(dòng)地，而是積極主動(dòng)、有情感地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

總之，自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)是完全不同的，這種學(xué)習(xí)突出學(xué)習(xí)者的主體地位，要求學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立思考、分析、探究、實(shí)踐，創(chuàng)造性地解決問題，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)方法在教育中要得到有效貫徹，必須改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和認(rèn)識(shí)，真正貫徹落實(shí)自主學(xué)習(xí)法。

二、自主學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)語文創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的興趣，教師必須改變傳統(tǒng)的教育認(rèn)識(shí)，能夠突出學(xué)生的主體地位。教師要充分落實(shí)民主教育，營造良好寬松的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，大膽發(fā)言，對(duì)一些有獨(dú)特認(rèn)識(shí)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，通過多種方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。在語文教學(xué)中，教師要能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，通過導(dǎo)語的有效設(shè)計(jì)，提升學(xué)生課堂參與的積極性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要保障。教師要做好引導(dǎo)工作，在自主學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)方面多下功夫。具體而言，教師需要從以下方面做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。

1.做好導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。在課文教學(xué)之前，教師要先引導(dǎo)學(xué)生讀，通過讀這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解。這能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供支持。之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說，把課文的主要內(nèi)容、主要情節(jié)說出來，把課文主要對(duì)象的特點(diǎn)說出來，要引導(dǎo)學(xué)生之間相互說，相互交流。在說的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，把課文的情節(jié)表演出來。通過導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，也能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.要做好思維拓展引導(dǎo)。思維品質(zhì)的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，也影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的效果。因此，做好思維拓展引導(dǎo)是非常重要的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考，要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度進(jìn)行思考，以多種途徑提升學(xué)生的思維品質(zhì)，這是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的需要。做好學(xué)生的思維引導(dǎo)工作，教師要善于基于課文內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)置，要多設(shè)置一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考。

3.做好質(zhì)疑引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生而言，提出問題比解決問題更重要。因此，做好質(zhì)疑引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極提出問題是非常重要的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程，就是積極思考的過程。學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)很強(qiáng)，在質(zhì)疑中，學(xué)生探究新知的積極性更強(qiáng)，創(chuàng)造性思維意識(shí)和能力也能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中積極質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這樣，學(xué)生才能在思考的過程中有效地發(fā)現(xiàn)問題。

（三）提升學(xué)生自主閱讀能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的，提升學(xué)生的自主閱讀能力對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意義重大。因此，教師要重視學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造自主閱讀的機(jī)會(huì)。在課堂上，教師要留出一定的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在閱讀之后，要多引導(dǎo)學(xué)生談體驗(yàn)，談感悟。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出閱讀問題和要求，并明確閱讀目標(biāo)；教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，在明確閱讀目的的前提下進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生在閱讀過程中，才能積極思考，積極探究，才能有效對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行把握，才能夠提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

總之，自主學(xué)習(xí)是新課改背景下的教學(xué)新模式，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方式，能夠有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿活力。教師要認(rèn)真研究自主學(xué)習(xí)方式，結(jié)合語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，積極利用自主學(xué)習(xí)方式，成功培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于小學(xué)語文教育的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有積極的作用。

（作者單位：江西省九江市潯陽區(qū)潯陽小學(xué)）

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