徐舫　王林華

信息化教學(xué)是開放式教學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)時(shí)空的開放，還有學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，也有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的開放和學(xué)習(xí)過程的開放。所以，教師不要被教科書束縛，要以學(xué)生為中心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)、指導(dǎo)、組織。

一、利用信息化手段了解學(xué)情

了解學(xué)生學(xué)情，是教師組織和開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，所以很重要。如今，無論是在課堂上還是課堂外，教師都可以利用信息化手段來有效地了解學(xué)生學(xué)情。比如可以利用相關(guān)的軟件來制作調(diào)查問卷讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生在專業(yè)的網(wǎng)站上做調(diào)查問卷，這樣可以快速而準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)情，了解學(xué)生普遍感到困難的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，教師也可以在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，用相關(guān)軟件檢測(cè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)的效果如何，為下一堂課的開展或個(gè)別輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

教師還可以利用QQ或微信，建立一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)交流群，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)科教師都可以加入這個(gè)群。這樣，即使學(xué)生在家里，也可以很方便地與同學(xué)或教師交流，反饋學(xué)習(xí)情況。每個(gè)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果（或作業(yè)）發(fā)布在群里，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)就對(duì)班級(jí)整體作業(yè)完成情況一目了然。教師充分掌握了學(xué)生學(xué)情，在組織課堂教學(xué)時(shí)，就可以更有針對(duì)性。

針對(duì)作業(yè)中存在的不同問題，學(xué)生之間還可以相互交流溝通，并探究合適的解決方案。這樣就營(yíng)造了一個(gè)和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)也可以通過QQ群、微信群，了解自己孩子的學(xué)習(xí)、心理狀態(tài)，為有針對(duì)性地進(jìn)行家庭教育提供參考。

二、借助信息技術(shù)重構(gòu)課程

現(xiàn)在的課堂教學(xué)，還廣泛存在“一支粉筆，一張嘴，教師從頭講到尾”的現(xiàn)象。這些教師還停留在“以教師為中心”填鴨式教學(xué)的傳統(tǒng)里，只是照本宣科，為完成任務(wù)而完成任務(wù)。顯然，這樣的教學(xué)方式不符合學(xué)生發(fā)展的需要。教科書只是課程的一部分，而為了發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師建立借助信息技術(shù)重構(gòu)課程的理念，引導(dǎo)學(xué)生開展信息化學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，項(xiàng)目學(xué)習(xí)是非常好的課程重構(gòu)方法。比如在教學(xué)人教版五年級(jí)語文《草原》一文時(shí)，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“草原”提出許多探究性問題，構(gòu)建一個(gè)大的問題框架體系，其中的許多問題僅憑學(xué)生閱讀《草原》這篇課文是無法解決的，必須利用信息技術(shù)，上網(wǎng)查找資料方能解決。教師在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)上查找所需要的資料，并制作一個(gè)關(guān)于草原的資源包。這樣，學(xué)生可以自主學(xué)到系統(tǒng)性的知識(shí)，而且極大地調(diào)動(dòng)了他們的思維，提高了他們查找與整理資料的能力，開闊了他們的視野。

三、運(yùn)用信息化手段促成有意義的學(xué)習(xí)

在學(xué)生整理資料時(shí)，教師還可指導(dǎo)他們進(jìn)行“有意義的學(xué)習(xí)”，即讓學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生實(shí)際價(jià)值，學(xué)以致用。比如，在學(xué)習(xí)《草原》一文時(shí)，學(xué)生提出了許多問題，為了解答這些問題，也搜集了豐富的資料。但怎么讓這些問題和資料變得有實(shí)際價(jià)值呢？學(xué)生經(jīng)過思考，產(chǎn)生了不少創(chuàng)意，有的說可以做一本《草原旅游指南》，做成后，發(fā)布到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，為想去草原旅游的人士服務(wù)。也有學(xué)生說可以做一個(gè)關(guān)于“草原的變遷”研究報(bào)告，把各時(shí)期草原的狀況和變化的原因整理出來，也非常有意義。有不少學(xué)生將自己的想法付諸實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有著非常重要的作用。

四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

信息化教學(xué)最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的積極性，而為了使信息化教學(xué)效益最大化，必須建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系以及合適的評(píng)價(jià)工具。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都必須有明確的評(píng)價(jià)體系，而且一定要讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，從而主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果。

比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于該環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)可以采用頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行，頭腦風(fēng)暴活動(dòng)可以促使學(xué)生對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出許多有價(jià)值的、值得研究的問題。

合作探究環(huán)節(jié)目的是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，對(duì)于合作探究環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，可以讓師生填寫“合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”，時(shí)刻提醒學(xué)生要有合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于合作探究環(huán)節(jié)，還要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)與責(zé)任意識(shí)，如果學(xué)生有了領(lǐng)導(dǎo)與責(zé)任意識(shí)，他們就會(huì)自主地開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是凡事都要教師安排。

對(duì)于展示環(huán)節(jié)，可以利用展示評(píng)價(jià)表以及各種評(píng)價(jià)工具來評(píng)價(jià)。制作展示評(píng)價(jià)表，有利于學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效地展示學(xué)習(xí)成果，提升他們的思考能力、寫作能力，促進(jìn)其展示水平的提高?？偨Y(jié)反饋環(huán)節(jié)目的是要展示理解狀況，可以采用反思，元認(rèn)知檢查表等評(píng)價(jià)工具來評(píng)價(jià)。

所有這樣的評(píng)價(jià)，都是在信息化環(huán)境下進(jìn)行的。每次評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)記錄，并且會(huì)整體性、圖示化地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，學(xué)生自己很清楚哪些方面有明顯進(jìn)步，哪些方面還存在不足，可以促進(jìn)學(xué)生自主地持續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。x

（作者單位：廣東省深圳市南山區(qū)南海小學(xué)江西省吉安縣敖城鎮(zhèn)三錫坊前田希望小學(xué)）

責(zé)任編輯：萬永勇