黃繼新

常言道：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”教學(xué)亦是如此。利用有效的導(dǎo)入可以幫助學(xué)生們集中注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，積極思考并探索有效的導(dǎo)入方法，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷完善導(dǎo)入策略，進(jìn)而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接新舊知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性、邏輯性、關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，每部分知識(shí)都不是孤立存在的。教師在引入新課前，可以尋找新舊知識(shí)的關(guān)系，將其密切聯(lián)系，“以舊引新”。這樣一來(lái)，不僅可以幫助學(xué)生們鞏固舊知識(shí)，還能有效引出新知，提高教學(xué)效率。同時(shí)，還能進(jìn)一步完善學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。

比如在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的特征及長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積計(jì)算方法。因此，在講解這部分內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接，完善他們的知識(shí)系統(tǒng)，采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。首先，提問(wèn)學(xué)生：“長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形分別有什么特征？平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣的？”學(xué)生們開(kāi)始對(duì)之前的內(nèi)容進(jìn)行回顧。同時(shí)，給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了幾道習(xí)題，讓他們結(jié)合已有的知識(shí)計(jì)算圖形面積，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。接下來(lái)，讓學(xué)生們思考利用長(zhǎng)方形、平行四邊形如何制作三角形。學(xué)生們展開(kāi)教學(xué)討論，對(duì)相關(guān)圖形的紙片進(jìn)行對(duì)折、裁剪。學(xué)生們將長(zhǎng)方形沿對(duì)角線對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)對(duì)角線兩邊即為三角形，并且兩個(gè)三角形相同。此時(shí)，學(xué)生們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)三角形面積的計(jì)算已然有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

在這個(gè)教學(xué)片段中，教師對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行了密切聯(lián)系，由于這是以學(xué)生已有的認(rèn)知為基礎(chǔ)，學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，思路也就更為清晰，不僅學(xué)習(xí)效率高，而且更容易建立學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的認(rèn)知水平，利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，提高課堂效率，奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

二、利用問(wèn)題導(dǎo)入，活躍學(xué)生思維

正所謂：“學(xué)貴有疑?！痹趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，引入有效的問(wèn)題，可以起到為學(xué)生思維預(yù)熱的作用。同時(shí)，一開(kāi)始就為學(xué)生們營(yíng)造一種思考的氛圍，還容易讓他們產(chǎn)生一種緊迫感，激發(fā)他們的求知欲望。因此，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，讓他們?cè)谝粋€(gè)活躍的思維狀態(tài)下進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如在講解“年、月、日”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，筆者提問(wèn)了一個(gè)比較輕松的問(wèn)題：“生日那天我們可以獲得很多祝福和禮物，還能吃上蛋糕，同學(xué)們知道自己的生日嗎？”讓學(xué)生們將自己的出生日期寫在紙上，繼續(xù)提問(wèn)：“大家從自己的答案中，能夠看到哪些與時(shí)間相關(guān)的單位？”學(xué)生們很快找到年月日。接下來(lái)，筆者問(wèn)：“關(guān)于年月日，你們目前知道哪些知識(shí)？”讓學(xué)生們交流分享，同時(shí)拿出了年歷卡，讓學(xué)生們找出每個(gè)月的天數(shù)，填在相應(yīng)的表格中，進(jìn)而引出大月、小月的含義。繼續(xù)提問(wèn)：“同學(xué)們，結(jié)合你們的數(shù)據(jù)，你們能夠得出一年有幾天嗎？”絕大多數(shù)學(xué)生都給出了正確的結(jié)果。最后引出新課，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生們探究新知。

在這個(gè)教學(xué)片段中，筆者利用有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，活躍了學(xué)生的思維，提高了探究的效率，提升了學(xué)生的思考力。

三、利用游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣

任何教學(xué)活動(dòng)都要符合學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生天性好玩，因此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以將游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中就投入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

比如在講解“圓的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，筆者利用多媒體課件，為學(xué)生們展示了圓和圓在生活中的應(yīng)用圖片，并說(shuō)到：“同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到圓形的圖案。那么，圓形有什么特征呢？我們又該如何畫圓呢？”讓學(xué)生們發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)板書課題。在講解畫圓的內(nèi)容前，組織了一次畫圓小比賽。將學(xué)生們分為若干小組，每個(gè)小組4～5人，讓他們集思廣益，看看哪個(gè)小組能夠想到更多、更奇特的方法。接下來(lái)，學(xué)生們都積極主動(dòng)地投入到畫圓游戲中。有的學(xué)生將紙片印在圓上，用筆將圓形的邊描出來(lái)；有的學(xué)生，利用尺子中的圓形圖案，描出了一個(gè)圓形；還有學(xué)生拿出一小段繩子，將其固定在一個(gè)位置，另一邊拴在筆上，讓筆圍繞固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)畫圓。除此之外，還有很多奇特的畫圓方法。筆者對(duì)學(xué)生們畫圓的方法進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并對(duì)他們進(jìn)行了肯定。最后引出了新知，幫助學(xué)生們了解圓各部分的特征以及畫圓的方法。

在這個(gè)教學(xué)片段中，筆者利用一個(gè)課堂小游戲，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生們積極地投入到了畫圓活動(dòng)中，讓他們對(duì)圓的概念有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，集思廣益，主動(dòng)思考，創(chuàng)造思維得到了提高。

導(dǎo)入的方法多種多樣，不限于這些。但其價(jià)值和宗旨在于引出課堂核心內(nèi)容。因此，教師不可為了追求形式，而忘記導(dǎo)入的真正價(jià)值，只有有效導(dǎo)入，數(shù)學(xué)課堂才能更精彩。

（作者單位：江蘇省海門市四甲小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原