劉海艷

摘要：信息技術(shù)給教育帶來了巨大的變化，教學條件不斷改善，這就對教師尤其是英語教師在教學方面提出更高要求。高中英語多媒體的輔助教學作用尤為重要，然而教師在運用多媒體的過程中存在一定的誤解，讓多媒體取代了教師的主導地位。不能有效地加以運用，使之成為有利的輔助工具。

關(guān)鍵詞：多媒體;課件;信息

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）09-0104

一、培養(yǎng)教師運用多媒體獲取信息的重要性

21世紀是一個信息化的時代，作為一名緊跟時代步伐的教師更應(yīng)具有先進的教育理念，熟練運用多媒體的教學方法和教學手段，靈活掌握各種信息以便能夠?qū)π畔①Y源做到運用自如。這就對教師不斷利用所獲取的信息進行創(chuàng)新改造自己的教學方法，形成新的教學思路，組織安排高效的教學模式提出了較高的要求。新課程標準提出：教師要轉(zhuǎn)換自己的角色，更多的是作為一名指導者、組織者，這就表明教師必須提高專業(yè)化水平和較高的信息素養(yǎng)。這樣才能滿足新課改的要求，充分利用多媒體的優(yōu)勢組織安排各種教學模式。

二、多媒體在英語教學中的作用

學生和教師可以利用多媒體拓展知識面，改善教學方法，提高教學效率，優(yōu)化教學成果。教育信息化是信息時代的必然結(jié)果。因此，教師必須對多媒體的地位重新定位。

1. 多媒體的使用對我們的英語教學產(chǎn)生了天翻地覆的變化：全新的教學模式，信息充斥著整個教學過程。傳統(tǒng)的教學方法限制了學生的思維。現(xiàn)代教育信息技術(shù)是我國課程改革的一劑良藥，尤其是多媒體的廣泛應(yīng)用，使課程以圖形，動畫，影像的形式展現(xiàn)在學生面前，刺激學生的多個感官，讓他們不參與都難。一師一優(yōu)課活動的開展，我國的課程改革呈現(xiàn)出一片新景象。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，能夠給學生提供課程相關(guān)的各種情境，讓學生更好的理解課程。同時為學生提供豐富的教學資源，把學習和生活融合起來，易于學生的理解，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高自主學習能力，使學生主動參與進來，提高獲取信息，加工信息，分析問題，解決問題的能力，擺脫了傳統(tǒng)教學方法的枯燥乏味，是傳統(tǒng)教學方法所不能比擬的。

2. 對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也提高了教師的基本技能。當今世界已進入信息時代，數(shù)字時代，如果一個教師還是保持著傳統(tǒng)的教學方法，勢必會被無情的淘汰。教師是現(xiàn)代教育技術(shù)的直接使用者和受益者，對多媒體技術(shù)的掌握和應(yīng)用是開拓自我，開發(fā)自我潛能，提高自身價值的過程。

三、多媒體在英語教學中的具體應(yīng)用

1. 用多媒體引起學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對學習感興趣，他才會不自覺的把注意力集中在所學知識上，而且整個過程不會感到疲倦。因此，經(jīng)驗豐富的教師很在意學習興趣的培養(yǎng)。多媒體的應(yīng)用是引起學生學習興趣的有效工具。上課伊始，學生還沉溺于剛下課的活動中，對于新的學習內(nèi)容很難進入狀態(tài)，這時如果能利用多媒體巧妙地導入新課，一定能把他們的注意力吸引過來。

2. 通過運用多媒體突破教學中的重難點

在上課伊始，就用課件的形式將本課的重難點展示出來，做到讓他們心中有數(shù)。重點、難點的解決，有利于學生對知識的掌握和理解，讓學生有成就感，提高學生的自信心。例如在How to do proof reading這一課中，找出一篇文章中錯誤就是重難點，筆者把錯誤的內(nèi)容編成口訣，并在白板上以文本框的形式展示出來，這樣，抽象的東西一下子就變得具體化了，學生也感覺難點不難了。

3. 運用多媒體改善復習課效果

高中學生其實還是孩子，他們的好勝心理很強，需要得到認可，而復習課就是對他們學習表現(xiàn)進行評價的一個良好時機。復習課中，除了對上節(jié)知識的回顧還要做大量的練習來鍛煉學生對所學知識的應(yīng)用。信息技術(shù)可以作出評價而且還增大的做題量。比如在學生做完一道題后，大屏幕上馬上顯示出答案，如果做對了就會出現(xiàn)一朵獎勵的玫瑰花，如果做錯了，就會出現(xiàn)一個哭泣的小孩，學生都饒有興趣的看誰得到的玫瑰花多，同時教師也可以根據(jù)學生的反饋情況，了解他們掌握的好與不好的信息，省時省力、高效快捷，大大提升了復習課的效率。在復習課中，筆者還利用多媒體將復習內(nèi)容制成網(wǎng)狀圖，讓學生找到它們的關(guān)聯(lián)，使學生對所學知識有整體的、直觀的掌握。

4. 充分利用多媒體幫助學生記憶單詞

對于英語底子比較薄弱的學生來說，最令他們頭疼的就是背單詞，而利用多媒體課件可以把背單詞變成是不再那么枯燥乏味的事。把學生要背的單詞以圖片的形式展現(xiàn)在屏幕上，或者串成一串故事。每個單元結(jié)束后，還可以利用多媒體進行單詞的比賽，限時英譯漢，漢譯英，表演猜單詞等。

四、對英語教師運用多媒體的幾點要求

1. 用多媒體課件上課能提高學生的學習興趣，信息量大，節(jié)省時間，是英語教學行之有效的方法，但是英語課件的制作卻耗時耗力，要做大量的準備工作，這就要求英語教師必須要有過硬的計算機技術(shù)知識，才能做出賞心悅目的課件，同時對于做課件不易這件事，希望英語教師能以組為單位或以校為單位分工做課件，達到資源共享，近兩年，國家開展的一師一優(yōu)課就給教師提供了一個很好的資源共享平臺。讓很多教師收益頗多。

2. 教師應(yīng)該摒棄對多媒體的恐懼感，認為多媒體會取代教師主導的地位，同時教師也不再是一堂課的權(quán)威人物，而是參與其中，和學生一起學習，更要從培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一方面理解教育多媒體，師之所以為師也，根源在于教師能夠不僅在學生的學習方面，而且在學生為人的品行等方面全面教育和塑造學生。因此，盡管多媒體有很強的優(yōu)勢，但教師在授課過程中所表現(xiàn)出來的魅力、風趣、幽默，和學生之間的默契是所有現(xiàn)代化手段都無法替代的。在課堂教學中，如果教師不發(fā)揮主導作用，那么這節(jié)課的收效會甚微，因此教師要把豐富的傳統(tǒng)教學經(jīng)驗和現(xiàn)代教育技術(shù)合理地結(jié)合在一起，使之成為一種更行之有效的新的教學方法。

3. 英語教學中運用多媒體有利于教育思想、教育觀念的改善。多媒體創(chuàng)設(shè)具體情景的方法，有利于學生對于問題的思考能力、探索能力的培養(yǎng)。綜上所述，多媒體英語教學能夠彌補傳統(tǒng)英語教學的不足，改善教學質(zhì)量和提高教學效率。