趙雪梅

摘 要：本文以小學(xué)階段的語文作文作為主要論述對象，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生作文書寫中存在的若干問題給出了富有針對性的意見和建議，應(yīng)該大力拓展小學(xué)生的課外閱讀量，使其真正能夠做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過閱讀和寫作使得小學(xué)生們真正愛上寫作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；作文教學(xué)

對于小學(xué)生而言，可能最令他們頭疼的事情之一便是寫作文了。很多學(xué)生曾這樣對老師說諸如“我不知道該寫些什么”“實在沒什么可寫的”之類的話。事實上，學(xué)生們之所以會有這樣的感覺，一個很重要的原因是他們的閱讀量太過匱乏，僅僅局限于那一冊薄薄的語文課本。匱乏的閱讀量和相對單調(diào)的生活，使得他們很難做到下筆千言，也難寫出令人賞心悅目的佳句。針對這一現(xiàn)象，提升小學(xué)生們的課外閱讀量便是一件勢在必行的事情。

一、當(dāng)下的小學(xué)生語文寫作

1.小學(xué)生書寫作文的普遍問題。

當(dāng)下的小學(xué)生們往往談作文色變，將寫作文視為語文學(xué)習(xí)中的最大痛苦。每當(dāng)老師令學(xué)生們寫作文時，往往也是詰屈聱牙、梗塞不順、生搬硬湊、抄襲成風(fēng)。有的學(xué)生甚至連一句沒有語病的話都寫不出來，令老師們極為擔(dān)憂。大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懗鑫恼?，然而文字枯澀、缺乏少年兒童?yīng)有的天真爛漫、活潑可愛、生機(jī)勃勃，而是以一副老氣橫秋、無病呻吟的口吻呈現(xiàn)而出的，以虛假的情感寫出矯揉造作的文章來應(yīng)付老師們，并沒有通過寫作真正提升自己的寫作水平[1]。

2.作文問題的成因。

當(dāng)下的小學(xué)生，自己的大部分時間往往投放在學(xué)習(xí)上，空間上則身處于學(xué)校之中，生活經(jīng)歷單一，對生命的體驗還僅僅局限于表層，因此這樣的主觀原因決定了小學(xué)生們注定難以寫出有深度、有內(nèi)容、有質(zhì)感的文章，所以必須要結(jié)合小學(xué)生們的年齡特點以及學(xué)習(xí)能力來加以分析其作文水平。但是，即便以小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去考察小學(xué)生們的作文，也很難發(fā)現(xiàn)亮點。同時，在課外，大多數(shù)小學(xué)生又沒有充足的閱讀量，以至于下筆枯澀，感覺自己“沒什么可寫的”。

二、課外閱讀對于作文教學(xué)的重要性

1.拓展小學(xué)生們的視野。

老師們要想令學(xué)生們能夠從容自在地寫作就必須要拓寬學(xué)生們的視野。閱讀可以幫助學(xué)生極大地沖破因時間和空間帶來的阻隔，從而更好地理解人生和人性。對于小學(xué)生而言，人生才剛剛開始，整個世界對于他們而言都處于未知狀態(tài)，因此更需要以閱讀來增進(jìn)對這個世界的了解。文學(xué)究其本質(zhì)是人學(xué)，唯有增進(jìn)對于世界和人性的認(rèn)知、了解，才能真正寫出好文章。例如，當(dāng)寫關(guān)于植物的作文時，很多學(xué)生因為對于生物學(xué)知識所知無多，因此就難以下筆。正所謂書到用時方恨少。當(dāng)下的小學(xué)生的閱讀量之匱乏已到了積重難返的地步，所以老師們應(yīng)該及時敦促學(xué)生積極閱讀課外讀物，以“開卷有益”的態(tài)度去閱讀各式各類的好書，增進(jìn)對于世界的方方面面的認(rèn)知和了解[2]。

2.提升小學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

工欲善其事，必先利其器。如果想要學(xué)生們寫出好文章，首先要使得學(xué)生們掌握極為扎實的語文基礎(chǔ)。據(jù)上文分析，目前小學(xué)生中普遍存在著錯別字多、語句不通順甚至病句連篇等情況。寫作文必須做到文通句順、清晰流暢，這是最起碼的要求，然而這樣的要求很多小學(xué)生都達(dá)不到。所以老師們必須要加強(qiáng)平常的語文習(xí)作訓(xùn)練，首先使小學(xué)生們寫出文通句順的語句，繼而逐步提升其語文作文水平。這需要一個相對漫長的過程，需要老師們以愛心和耐心來幫助學(xué)生們提升作文的水平。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。然而很多小學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)積極性，不懂得通過閱讀來感受杰作、認(rèn)真學(xué)習(xí)前人的寫作經(jīng)驗，因此只能原地打轉(zhuǎn)。盡管小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯才剛剛開始，然而小學(xué)老師們?nèi)匀徊荒艿粢暂p心，還是應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠在學(xué)習(xí)語文作文的初始階段就能掌握一個正確的學(xué)習(xí)方法。一個良好的開始就相當(dāng)于成功了一半。同時，問渠那得清如許，唯有源頭活水來。廣泛地閱讀是提升小學(xué)生們的語文素養(yǎng)最實用的方法。如果沒有廣泛的閱讀量，那么小學(xué)生們既缺少寫作的素材、囿于狹隘的生活經(jīng)驗，自然難以寫出令人滿意的好文章。通過寫作可以使得小學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)略杰作，開拓視野，也令自己的文章向那些杰作學(xué)習(xí)，寫作水平得以逐步提升。缺乏閱讀量的學(xué)生，自己也難以創(chuàng)作出卓越的文章。長此以往便只能裹足不前原地踏步。通過閱讀，身心均能沐浴清化，感受到偉大作品的思想力量和藝術(shù)魅力，使得自己也能在潛移默化之間受到相應(yīng)的影響[3]。

3.通過閱讀激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

許多學(xué)生之所以難以在語文作文中獲得令人足夠滿意的成績，是因為命題作文的形式束縛住了學(xué)生們的興趣點、想象力、創(chuàng)新力，因此，語文老師需要釋放學(xué)生們的創(chuàng)新潛力，首先要做到的便是找到學(xué)生們的興趣點，了解他們真正關(guān)心的事物。通過釋放學(xué)生的興趣點，使其能夠做到言之有物，懂得以作文的方式來傳遞出自身的真實情感，并能夠為他人所接受、理解。因此，老師們必須要使學(xué)生不再抵觸作文，并將作文轉(zhuǎn)化為自身情感的傳聲筒。課外閱讀是幫助老師找到學(xué)生們的興趣點的一個好方法。老師們可以給予學(xué)生們一定的閱讀自由，使其按照自身的興趣來選擇課外讀物。當(dāng)老師們找到了不同學(xué)生的不同興趣點，就可以使得學(xué)生們抓住自己的興趣進(jìn)行寫作嘗試，這樣做便相對緩解了學(xué)生們對于語文作文的抵觸心理，使其得以能夠真正認(rèn)真用心去寫好每一篇文章，通過積累和閱讀真正提升自身的寫作能力[4]。

三、小結(jié)

本文以小學(xué)生的語文寫作作為主要論述對象，首先探討了當(dāng)下的小學(xué)生的寫作中出現(xiàn)的問題，并針對這些問題給出了相應(yīng)的建議，揭示了課外閱讀對于小學(xué)生的寫作的極端重要性，能夠幫助學(xué)生們拓展自身的視野、開拓自己的眼界，提升自己的語文素養(yǎng)，激發(fā)自身的興趣點。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015，（1）：172—173.

[2]李桂花.小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性探討[J].讀與寫，2015，（11）：141.