劉琦

摘 要：語(yǔ)文閱讀理解在語(yǔ)文教學(xué)占有越來(lái)越重要的位置。它不僅是學(xué)生日常獲取知識(shí)、信息的重要方法，也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的必備技能。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該做起來(lái)都會(huì)得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀理解；語(yǔ)文教學(xué)

閱讀理解是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，而且在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中閱讀理解部分更是對(duì)提高我們的語(yǔ)文水平起著關(guān)鍵的作用。所以，本篇文章將針對(duì)高中語(yǔ)文的閱讀理解部分，討論學(xué)生應(yīng)該怎樣更好地提高自己的語(yǔ)文閱讀理解水平。

一、通讀全文，把握主旨

主旨是作者的主要寫(xiě)作目的。學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候，首先要通讀全文，了解文章的主旨大意，這樣，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的分析就可以站在一定的高度上看問(wèn)題，分析地會(huì)比較全面和透徹。通過(guò)閱讀學(xué)生會(huì)把握文章的關(guān)鍵處，了解作者的價(jià)值趨向。學(xué)生尤其要關(guān)注起始段落的中心句，重點(diǎn)段落的起始句和收束句。這些重點(diǎn)句子往往會(huì)表達(dá)出作者的觀點(diǎn)和思想，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些句子的把握就會(huì)了解文章的主旨和價(jià)值取向。學(xué)生在快速閱讀的時(shí)候如果能夠抓住這些句子，對(duì)于理解文章局部的內(nèi)容要點(diǎn)，把握文章局部?jī)?nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，具有全局性的定向作用。

二、了解文章類型和寫(xiě)作手法

高中學(xué)生在經(jīng)歷了九年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以后，已經(jīng)形成自己的一套閱讀方法和理解方法了，教師要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生，把自己平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)與我們的閱讀理解題目相結(jié)合，并且合理地加以運(yùn)用，全面提高學(xué)生的綜合理解能力和閱讀能力。

高中語(yǔ)文應(yīng)試的幾個(gè)基本的文章類型是說(shuō)明文、議論文和記敘文，常見(jiàn)的表達(dá)方式有五種：說(shuō)明、議論、記敘、描寫(xiě)和抒情。按表現(xiàn)手法可以分為：比喻、象征、襯托、反襯、對(duì)比、諷刺、聯(lián)想、借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑等。教師在課堂上一定要注意進(jìn)行詳細(xì)講述，并舉實(shí)例來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。按照修辭手法又可以分為：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張、借代、反復(fù)。在文章內(nèi)容上，主要考查的范圍是科技文和文學(xué)作品類的文章。其中文學(xué)作品類又包含了小說(shuō)、戲劇、散文、詩(shī)歌等等，很多作品都反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生要能夠透過(guò)現(xiàn)象體會(huì)到本質(zhì)，探索文章所蘊(yùn)含的思想感情和人文精神。另外，從敘述人稱上來(lái)看分為：第一人稱敘述，第二人稱敘述和第三人稱敘述，作者的寫(xiě)作視角不同的時(shí)候，所表達(dá)出來(lái)的感情和思想也是有所不同的。從敘述的時(shí)間順序上，又有三種情況。順敘，即按照時(shí)間或者空間的順序來(lái)記敘；倒敘，逆著事情發(fā)展的順序來(lái)記敘，目的是為了留出懸念，更加的引人入勝；插敘，往往更加突出作者想要表達(dá)的中心思想或者重要事物，能使得文章更加豐滿。

上述所說(shuō)的幾種文章類型和寫(xiě)作手法，都是學(xué)生必須要牢記和掌握的，不僅要能夠分清楚各種手法的名稱和作用，更重要的是要學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷出閱讀理解中考查的知識(shí)點(diǎn)。教師在平時(shí)的閱讀理解練習(xí)中，可以跟著學(xué)生的思路來(lái)走，以引導(dǎo)和暗示為主，側(cè)敲旁擊的告訴學(xué)生正確的思路和方法，多給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生能夠大膽的表達(dá)出自己的內(nèi)心想法和對(duì)于文章的理解。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有著不同的見(jiàn)解，即使是對(duì)于同一篇文章，都會(huì)有完全不同的理解。

三、縱觀全文，把握主旨

1.理清文章的思路。

文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。

2.要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。

特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點(diǎn)是理解文章的體裁。答題時(shí)切忌還沒(méi)完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生閱讀原文時(shí)有兩種方式，一種叫“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。一種是采用”倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成”倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間?！暗棺x法”對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

四、審析題干，吃透選項(xiàng)

閱讀試題的題干設(shè)置，限制了學(xué)生答題的內(nèi)容，指示著思維的方向。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生能夠做到認(rèn)真審析題干，以保證學(xué)生回答問(wèn)題的角度和方向是正確的。學(xué)生在答題前一定要確保自己弄清了題目的要求，然后按照要求吃透各選項(xiàng)的含義，根據(jù)上下文的意脈，尋找答題的信息，這樣才能夠保證學(xué)生有的放矢地解答試題。語(yǔ)言是信息的載體，語(yǔ)文閱讀選項(xiàng)的設(shè)置往往具有一定的迷惑性，學(xué)生要善于識(shí)破選項(xiàng)的陷阱，這才能夠保證提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確率。學(xué)生首先要做的就是認(rèn)真審題，在閱讀理解題目中有很多的試題都是：下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是？下列對(duì)選文內(nèi)容的理解不正確的兩項(xiàng)是？下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，正確的兩項(xiàng)是？學(xué)生一定要看清楚文章問(wèn)的是“正確的”“恰當(dāng)?shù)摹薄安徽_的”，這是決定學(xué)生成敗的第一步，學(xué)生需要三思而后行。

語(yǔ)文閱讀理解能力的提高并非一朝一夕的事情。教師要通過(guò)平時(shí)的教學(xué)不斷地向?qū)W生滲透閱讀理解的答題技巧和有效方法，讓學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀理解習(xí)慣，這樣學(xué)生在閱讀的時(shí)候就會(huì)輕而易舉，提高學(xué)生的閱讀理解技能，讓閱讀真正成為學(xué)生獲取精神糧食的途徑。