朱新桂

摘 要：在新課改的進行中，更多的是關(guān)注學(xué)生主體性的體現(xiàn)。而對于小學(xué)語文這樣一門學(xué)科來講，通過師生之間頻繁的交流和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，從而構(gòu)建一個平等、自由、和諧、輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍。由于小學(xué)生年齡較小，對很多事物都感到好奇和敏感。因此，在小學(xué)語文的互動教學(xué)中，老師需要根據(jù)小學(xué)生的性格特點和心理認知規(guī)律制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，這樣才能保證互動教學(xué)高效的進行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；互動教學(xué)；方法

課堂互動教學(xué)最主要的目標是盡可能的發(fā)揮學(xué)生老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由靜態(tài)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為動態(tài)的交流過程，并給學(xué)生一定的思考時間?；咏虒W(xué)所關(guān)注的不僅僅是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，更多的是要解決如何讓學(xué)生真正的參與到互動教學(xué)當中，充分發(fā)揮自身的主體性的問題，并在這個過程中有所收獲。對于如何做好小學(xué)語文課堂互動教學(xué)，下面我將談幾點我的看法。

一、關(guān)注全體學(xué)生，實行平等互動

關(guān)注并且尊重每個學(xué)生是建立一個自由、平等、愉快的課堂教學(xué)氛圍的前提，這個教學(xué)理念能達到師生之間“教學(xué)相長”的教學(xué)目的。在過去的課堂教學(xué)中，往往都是注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的緊湊以及教學(xué)過程的流暢。這種教學(xué)方式很大程度上抑制了學(xué)生思維的拓展，學(xué)生只能按部就班的接受老師教授的知識，整個課堂教學(xué)的氛圍也是“一潭死水”。而新課改的教學(xué)中強調(diào)的是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的互動交流，關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)展。而要實現(xiàn)小學(xué)語文課堂平等互動教學(xué)，我認為需要注重下面幾點：

1.注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，把尊重作為標準。在學(xué)生遇到困難和挫折時，老師應(yīng)當給予學(xué)生鼓勵和啟發(fā)；當學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得進步的時候，老師應(yīng)當運用一些肯定和贊揚的語言，樹立起學(xué)生的自信心；當學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)成果的時候，老師就要引導(dǎo)學(xué)生進行回顧和反思，完善自身的不足，朝著更完美的方向前進。在對學(xué)生持有充分尊重的前提下，學(xué)生才能感受平等對待，消除緊張的心理，敞開心扉，愿意傾心交談。

2.注重實際教學(xué)，避免教學(xué)過于“課本化”。不管是在備課環(huán)節(jié)還是課堂教學(xué)的過程中，老師都要做到以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際需要出發(fā)，讓學(xué)生得到真正有效的教學(xué)。比如說在進行分組教學(xué)時，老師注意力應(yīng)當放在學(xué)生身上，不要單純的流于形式，要深入各個小組的討論中，了解學(xué)生的討論情況，找到學(xué)生的需要，解決學(xué)生的問題。然后根據(jù)這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果靈活組織下一個環(huán)節(jié)的進行。

3.注重弱勢群體引導(dǎo)，實現(xiàn)人人參與。在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，課堂中總會有一些表現(xiàn)積極的學(xué)生，同時也會有一些上課基本不和老師進行互動的學(xué)生。對于這些沉默不語的學(xué)生，老師應(yīng)該運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法充分調(diào)動其積極性，由被動學(xué)習(xí)到主動參與，爭取每個學(xué)生都能參與到課堂互動教學(xué)當中。

二、強化小組合作溝通教學(xué)，提高學(xué)生互動積極性

溝通是合作教學(xué)的基礎(chǔ)，有了溝通學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間才能擦出心靈的火花。傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂之中基本沒有溝通交流，即使進行了對話也只是只言片語，結(jié)果只是形式上教學(xué)氣氛活躍。小學(xué)是個特殊的學(xué)習(xí)階段，這個時期的學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)，對很多事物都感到非常好奇。對于小學(xué)語文老師來講，應(yīng)當充分利用學(xué)生的這個特點，組織學(xué)生開展小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在一種合作的氛圍下學(xué)習(xí)，這種條件下的信息溝通和情感交流能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如說在學(xué)習(xí)《父親的菜園》這篇課文時，可以先將班上的學(xué)生分為若干組（按組間相同，組內(nèi)相異的原則分組），然后向?qū)W生提出幾個問題“課文中的父親為什么要開墾菜園？”“父親是如何開墾菜園的？”“找出描寫父親的句子，并談?wù)勛约旱母惺??！苯又?，讓學(xué)生根據(jù)這些問題以小組為單位進行討論。這個過程實現(xiàn)了學(xué)生和學(xué)生之間的溝通。在討論一段時間后，針對學(xué)生對問題的回答，老師和學(xué)生進行交流、討論。

在小組合作教學(xué)下，每個學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)當中，并且發(fā)揮自身的作用，同時還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力?？梢哉f，這種教學(xué)模式的運用對構(gòu)建高效的課堂互動教學(xué)起著重要的作用。

三、靈活運用教學(xué)方式，優(yōu)化課堂互動教學(xué)

小學(xué)語文的課堂互動教學(xué)方式是很多的，其中上面所提到的小組合作教學(xué)能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此深受廣大老師的青睞。但是，一味的使用一種方式教學(xué)，學(xué)生很容易就會感到厭煩，教學(xué)效果自然不好。真正好的課堂互動教學(xué)中，老師應(yīng)當根據(jù)具體的教學(xué)情況采取相應(yīng)的教學(xué)方式，不要讓互動教學(xué)僅僅留在表面上的熱鬧。比如說，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時，老師就可以先借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示一些跟“小鳥”和“大樹”有關(guān)的圖片和動畫，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對大自然的樹和鳥的喜愛和向往之情。在這個基礎(chǔ)上，就可以進行分組討論，最后老師針對課文內(nèi)容進行提問互動，在交流互動的過程中，能夠有效的加深學(xué)生的思想和情感。

在多種教學(xué)形式的靈活運用下，不僅能保持學(xué)生的新鮮感，同時還能有效調(diào)動學(xué)生的思維，使得課堂互動教學(xué)效率最大化。

一個氣氛積極、活躍、愉快的小學(xué)語文課堂是建立在學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和老師之間的有效互動之中的。因此，對于小學(xué)語文老師來講，需要不斷的去探索和研究，致力于制定出更加優(yōu)良的互動教學(xué)方案，讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的光彩。

參考文獻：

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