摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。義務(wù)教育的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與教育將影響小學(xué)生以后思維的開發(fā)與發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生思維的發(fā)散起到了很好的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)方法，不能一意孤行，不能死板老套，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，形成“參與式”課堂，并且針對(duì)其中的問題，提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；參與式課堂；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0108-01

參與式課堂在主要特點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)在教育方式，教師從根本上改變思想，將學(xué)生在積極性充分調(diào)動(dòng)起來，在學(xué)習(xí)的過程中，還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有全面注重學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)在培養(yǎng)，才能從根本上從而使學(xué)生的思維得到開闊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)前參與式課堂的現(xiàn)狀

教育事業(yè)在不斷的前進(jìn)與發(fā)展，這就需要教師更加重視教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，要充分發(fā)揮課堂的活力，吸引小學(xué)生的專注力，學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要明確鼓勵(lì)激發(fā)的觀念，但在現(xiàn)實(shí)中，教師缺乏這種意識(shí)，不能使學(xué)生充分融入到課堂中，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)在積極性，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)沒有足夠在興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，使學(xué)生真正的參與到課堂中，只有這樣，學(xué)生才能愛上學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)中存在的弊端

（一）教師和學(xué)生之間缺乏有效的交流。參與式教學(xué)要求教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生充分發(fā)揮積極性。學(xué)習(xí)的過程從來不是一個(gè)人的過程，這需要教師和學(xué)生共同完成，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谔岣?，在課堂中，教師與學(xué)生互動(dòng)較少，從而不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，沒有辦法做到有針對(duì)性的教學(xué)，影響了學(xué)習(xí)效果。并且許多學(xué)生在心理上會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的畏懼，認(rèn)為教師是很嚴(yán)肅與嚴(yán)厲的，不敢向教師反映學(xué)習(xí)問題，教師也沒有真正做到融入到學(xué)生群體當(dāng)中，從而使得教學(xué)課堂過于沉悶，學(xué)生在課堂上沒有基礎(chǔ)工業(yè)應(yīng)有的學(xué)習(xí)效率。

（二）教師主導(dǎo)式教學(xué)仍然無法轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育理念在眾多教師的教學(xué)模式下仍然占據(jù)了主要地位。很多教師沒有思想觀念的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中仍然是將教師放在了課堂的主體地位，學(xué)生只能跟著老師的思路去思考問題，學(xué)生不能有效的進(jìn)行思考與探究，沒有辦法充分發(fā)揮自己的發(fā)散性思維，并在出現(xiàn)問題的時(shí)候也不能更好的解決問題，這也就使教師的教學(xué)能力不能充分發(fā)揮出來。

（三）教師在教學(xué)方法上不能進(jìn)行有效的創(chuàng)新。依據(jù)教育部門的要求，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上提出要求在同時(shí)，還要注重自身素質(zhì)在培養(yǎng)，并且需要有創(chuàng)新意識(shí)來推動(dòng)教育事業(yè)的改革。但是仍然有一些教師沒有找到行之有效的創(chuàng)新的模式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂仍然是枯燥無味沒有生機(jī)的。這也就導(dǎo)致了“參與式”課堂不能真正體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中。

三、充分發(fā)揮“參與式”課堂教學(xué)目的的措施

（一）充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)某門課程產(chǎn)生了足夠的興趣，那么在學(xué)習(xí)上也就具備了十足的動(dòng)力。教師在發(fā)揮參與式課堂的時(shí)候，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的第一位，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿活力，要想使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)就要重視教學(xué)的模式和課堂的內(nèi)容。教師要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新教育模式以及在課堂上的教育活動(dòng)，通過有趣的課堂實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的專注力。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)注重情景式教學(xué)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛可以使教學(xué)效果事半功倍。教師在教學(xué)過程中要注重班級(jí)整體學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，使其能夠輕松愉快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以通過情景式教學(xué)，將學(xué)生帶入到實(shí)際問題中，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，通過相似問題等的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的研究，不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

（三）在數(shù)學(xué)課堂上要注重教學(xué)活動(dòng)的豐富。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本就是枯燥無味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，難免覺得力不從心，簡(jiǎn)單的數(shù)字卻有著不簡(jiǎn)單的規(guī)律法則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無從下手，解決這一問題的關(guān)鍵，就是學(xué)生學(xué)習(xí)專注力和學(xué)習(xí)氛圍的轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂可以“活”起來。教師在教授平行四邊形的知識(shí)的時(shí)候，教師可以采用兩個(gè)三角尺相結(jié)合的方式或者運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際的平行四邊形的東西，來讓學(xué)生充分理解圖形的概念，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的發(fā)表意見，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，參與式課堂在實(shí)現(xiàn)，其實(shí)注重的就是學(xué)生參與性和教師自身能力在鍛煉，需要有不斷地創(chuàng)新理念來改變傳統(tǒng)的枯燥式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與感，教師和學(xué)生要加強(qiáng)溝通與交流，良好的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提高，才能進(jìn)一步促進(jìn)“參與式”課堂的形成與實(shí)現(xiàn)。教師要注重自身能力的培養(yǎng)，不僅是在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域還是綜合素質(zhì)上，都要有新的目標(biāo)和新的追求，教師能力的提高是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：李克勇（1980-），男，漢族，山東泰安人，大學(xué)，二級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐。