【摘要】本文首先對當(dāng)前大多數(shù)初中語文教學(xué)進行了概述，其后闡述了初中語文多元化教學(xué)的含義，然后提出了制定初中語文多元化教學(xué)的主要策略和方向，最后提出了初中語文多元化教學(xué)的具體實施途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】初中 語文 教學(xué) 多元化 方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0049-02

一、當(dāng)前大多數(shù)初中語文教學(xué)的概述

初中階段的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)啟蒙教學(xué)，這個階段是樹立學(xué)生價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式的重要階段，也是銜接小學(xué)語文和高中語文的重要紐帶，對學(xué)生的后期可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用和意義。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，采用的方式方法落后單一，沒有注重學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)，只注重教，而不注重學(xué)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，會讓學(xué)生直接進行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，久而久之則會產(chǎn)生一種厭煩的心理。整個課堂教學(xué)的開展都是以教師為主，整堂課死氣沉沉，沒有激情和沖勁，這樣的教學(xué)環(huán)境是無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性的，無法對學(xué)生的發(fā)散性思維進行培養(yǎng)。

二、初中語文多元化教學(xué)的含義

從教學(xué)思維的角度上來講，初中語文多元化教學(xué)主要是指在實際教學(xué)過程中，教師從多個角度和多個層次，采用不同的教學(xué)切入點和教學(xué)方法，對初中語文進行拓展學(xué)習(xí)，這個過程應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的系統(tǒng)性和綜合性。與小學(xué)階段的語文教學(xué)不同，主要教學(xué)內(nèi)容不再局限于讀寫誦，而是在小學(xué)基礎(chǔ)上增加了一些相應(yīng)的具有技能性和操作性的知識，強化了學(xué)生的理解表達能力，學(xué)生能夠?qū)渥舆M行深入的理解，從多個角度進行研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有針對性地開展情感教學(xué)。教師針對當(dāng)前初中語文教學(xué)的多元化教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊抓教材內(nèi)容，對其進行有效的梳理，充分運用現(xiàn)代信息化技術(shù)和項目教學(xué)等等，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維思考能力，從而為學(xué)生的長期可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、制定初中語文多元化教學(xué)的主要策略和方向

素質(zhì)教育是當(dāng)前新課程改革提出的理念，在實際教學(xué)過程中，教師不僅僅應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的掌握，培養(yǎng)并提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)不斷強化學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯分析能力，加強學(xué)生的語言表達能力和口語交際能力。

例如，在進行語文閱讀的相關(guān)教學(xué)時，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，大多數(shù)教師都是先讓學(xué)生進行閱讀，使其能夠熟讀教材，然后對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，使其明確教材文章的中心思想。在現(xiàn)代教學(xué)的背景下，對于閱讀的教學(xué)教師可以運用多元化的教學(xué)方法，從多個方面和多個角度對文章的思想情感進行分析研究，使學(xué)生對中心思想的理解呈現(xiàn)出開放性的趨勢，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的固化思維方式，這樣的思維培養(yǎng)模式能夠在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

再例如，在進行語文寫作的相關(guān)教學(xué)時，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從多個角度和層次上對文章進行理解和寫作。不同的學(xué)生對待事物的看法和認識都是不一樣的，所站的角度也是不同的，尊重學(xué)生的思維方法，引導(dǎo)其進行多元化創(chuàng)新，學(xué)生對事物的觀察結(jié)果也會呈現(xiàn)出多元化的趨勢，寫出來的文章也是具有個人特征的。基于此，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的側(cè)重點放在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進行積極有效的引導(dǎo)和幫助，逐漸使學(xué)生從量的改變上升為質(zhì)的改變，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

四、初中語文多元化教學(xué)的具體實施途徑和方法

多元化教學(xué)的開展對教師提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師必須花大量的時間和精力對整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工作進行精心安排。在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合初中語文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，從多個方面和角度對教學(xué)進行研討分析。

第一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，始終保持學(xué)習(xí)的熱情。對于學(xué)生回答的問題，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行肯定，與標(biāo)準(zhǔn)答案有一定出入的教師應(yīng)當(dāng)選擇其中的某些觀點進行表揚，并且鼓勵學(xué)生從多角度進行分析，不斷創(chuàng)新，根據(jù)自身的理解和認知，提出新的學(xué)習(xí)觀念和意見。例如，在講解大自然的風(fēng)景時，在教學(xué)條件允許的情況下，初中學(xué)校和教師可以組織學(xué)生到大自然中進行感受，貼近自然，從內(nèi)心深處去關(guān)愛自然。

第二，開展小組合作談?wù)搶W(xué)習(xí)。在課堂和課外的教學(xué)中學(xué)生可以將自己遇到的問題進行總結(jié)歸納，并且反饋給教師，教師對班級中的學(xué)生進行有效的分類，選擇一些有代表性的問題供學(xué)生進行探討研究，學(xué)生首先進行獨立思考，分析問題，再通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。從一定意義上來講，開展多元化的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行問題的思考。

第三，對學(xué)生進行科學(xué)合理的引導(dǎo)。教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生面臨無法解決的問題時，要對學(xué)生進行科學(xué)合理的引導(dǎo)，直至學(xué)生將知識點完全搞明白，才能對下一個知識點進行教學(xué)。只有這樣，才能幫助學(xué)生清除學(xué)習(xí)道路上的阻礙，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展小組合作談?wù)搶W(xué)習(xí)，對學(xué)生進行科學(xué)合理的引導(dǎo)。

參考文獻：

[1]王艷龍. 淺談初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J]. 中外交流， 2017（21）.

作者簡介：

周廣榮（1979-），女，漢族，山東寧陽人，本科，一級教師，研究方向：語文教學(xué)。