董瑋 梁安慶 劉美意

摘 要：體育鍛煉主要是提高人的身體素質(zhì)、培養(yǎng)人的意志力為主，但全民運(yùn)動(dòng)普及的今天，教育界也應(yīng)將這一理念帶入到小學(xué)的課堂中，讓學(xué)生也能養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。因此，如果提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量是目前教學(xué)中比較關(guān)注的問(wèn)題，需要在教學(xué)中克服一些基本的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、專業(yè)的體育課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué)質(zhì)量 途徑 策略

身體健康是衡量人才最容易忽視的一個(gè)地方，尤其是在近幾年中，學(xué)生的體育鍛煉問(wèn)題引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響，這使得更多的家長(zhǎng)將目光關(guān)注在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量上來(lái)，作為一名體育教師，始終是以體育課堂的教學(xué)質(zhì)量為關(guān)注的重點(diǎn)，目的就是讓學(xué)生愛上體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

一、小學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的紀(jì)律渙散，影響體育課堂的質(zhì)量

體育雖然是在戶外上的課程，但并不意味著學(xué)生可以隨意的玩耍，相反的是，體育課會(huì)比其他科目更講求規(guī)則和紀(jì)律。但學(xué)生并不認(rèn)同這一觀點(diǎn)，當(dāng)他們來(lái)到操場(chǎng)時(shí)會(huì)經(jīng)不住誘惑想要去玩耍，在體育課進(jìn)行的之時(shí)，教師要花費(fèi)很多的精力去強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，但一些學(xué)生依舊我行我素，不聽教師的勸阻，從而使得教師的效率也隨之下降，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）學(xué)校的體育設(shè)施不健全，阻礙體育教學(xué)

在小學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)體育設(shè)施不健全的問(wèn)題，影響教師的授課。但即使是設(shè)施已經(jīng)配備齊全，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)器材丟失或是設(shè)施毀壞的現(xiàn)象。學(xué)校處于對(duì)經(jīng)費(fèi)的考慮，往往很少能及時(shí)解決這一問(wèn)題，因此就需要體育教師另覓他竟進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)根本無(wú)法保證其有效性，教學(xué)的質(zhì)量也難以出現(xiàn)令人滿意的情況。

（三）教師的體育專業(yè)和教學(xué)能力有待提高

小學(xué)體育教師人才的匱乏也是一項(xiàng)急需解決的問(wèn)題。因?yàn)樵谛W(xué)體育課堂中很多的體育教師并非是體育專業(yè)出身，因此對(duì)體育理論知識(shí)的掌握并是不很理想。而專業(yè)出身的體育教師也存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏、教學(xué)能力有限等情況，這些就造成了體育教學(xué)的質(zhì)量一直得不到提高。

二、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑和策略

（一）以嚴(yán)格的教學(xué)管理提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)

在體育課堂上強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，不但是為了保證課堂授課的有效進(jìn)行，也是出于對(duì)學(xué)生安全的考慮。如果不向?qū)W生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律任由學(xué)生進(jìn)行玩耍，那么大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)考慮到安全的問(wèn)題，不顧情況的進(jìn)行體育活動(dòng)和玩耍的后果就是危險(xiǎn)的潛伏。所以，教師必須按照教學(xué)準(zhǔn)則向?qū)W生進(jìn)行解釋，必要時(shí)也可以采取較輕的強(qiáng)制措施，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。比方說(shuō)，在體育課上經(jīng)常出現(xiàn)上課遲到的現(xiàn)象，教師可以提前向?qū)W生說(shuō)明好，如果上課遲到就按照學(xué)生遲到分鐘數(shù)作為學(xué)生跑步的圈數(shù)，那么學(xué)生為了不被罰跑，就會(huì)遵守時(shí)間上體育課。紀(jì)律并不是要懲罰學(xué)生，而是讓學(xué)生明白課堂的重要性，讓他們?cè)诩o(jì)律的引導(dǎo)下尊重課堂，從而為課堂質(zhì)量的提高做準(zhǔn)備。

（二）根據(jù)體育課的需要完善并愛護(hù)體育設(shè)施和器材

體育的設(shè)施和器材是保證課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要的工作，加大對(duì)體育設(shè)施的配置和修復(fù)的工作，并且要及時(shí)的排查體育設(shè)施是否存在安全隱患的問(wèn)題，確保學(xué)生能安心、快樂(lè)地進(jìn)行體育鍛煉。教師在進(jìn)行器材的管理時(shí)，必須記錄好器材的去向和用處，即便是器材丟失也可以有跡可循。此外。在體育上課的過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生講述體育器材的具體用法，規(guī)范學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，并讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)體育器材的意識(shí)，避免因?yàn)樽约翰划?dāng)?shù)男袨?，使得體育器材遭到損壞。通過(guò)以上的這些措施，也是希望學(xué)生能在學(xué)校中得到有效的體育鍛煉，教師也可以借助這些體育設(shè)施和器材，向?qū)W生講述規(guī)范而專業(yè)的體育知識(shí)，學(xué)生也因此得到比較專業(yè)的體育技能的提升，促進(jìn)學(xué)生的心神健康發(fā)展。

（三）不斷提高教師的專業(yè)性，保證課堂的有效性

體育教師不僅需要基本專業(yè)的體育技能和知識(shí)儲(chǔ)備，也包括具備專業(yè)的教育素養(yǎng)。因?yàn)轶w育教師的專業(yè)程度直接決定了課堂的教學(xué)質(zhì)量。特別是面對(duì)小學(xué)生而言，如果教師只具備專業(yè)的體育技能和知識(shí)，并不會(huì)管理學(xué)生，那么課堂就會(huì)陷入混亂，不利于教學(xué)的有效進(jìn)行；但如果教師有管理學(xué)生的能力，而缺乏體育理論的學(xué)習(xí)，那么就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教育，同樣對(duì)教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有什么幫助，因此，二者是缺一不可的。在今后學(xué)校在安排體育教師工作時(shí)，對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育專業(yè)的教師，可以安排他們跟隨老教師學(xué)習(xí)，由老教師向他們普及教育和管理的方法，并指導(dǎo)他們的實(shí)踐教學(xué)。而專業(yè)體育出身的教師，也可以將先進(jìn)的體育理論向老教師進(jìn)行普及，當(dāng)老教師對(duì)于專業(yè)問(wèn)題拿捏不住時(shí)，可以及時(shí)向?qū)I(yè)的老師進(jìn)行請(qǐng)教，這樣可以促使體育教師的整體進(jìn)步，以便于教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（四）重視體育鍛煉，提高體育的教學(xué)地位

體育學(xué)科是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展都有良好的作用，必須要引起學(xué)校的高度關(guān)注。首先，學(xué)校應(yīng)主抓體育教學(xué)的質(zhì)量，加緊視察體育課堂，并要求每一位體育教師樹立起“上好每一節(jié)體育課”的觀念，始終以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量為工作的重中之重。其次是利用下課和課堂預(yù)備的時(shí)間，為學(xué)生安排體育鍛煉，保證學(xué)生每天都有一小時(shí)的體育鍛煉。最后是，重視運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦，將提高學(xué)生體育技能和宣傳體育精神作為運(yùn)動(dòng)會(huì)的工作指南。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想提升體育教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，加大體育設(shè)施的建設(shè)力度，為學(xué)生的體育課堂做好后盾的保障，并重視體育學(xué)科的地位和專業(yè)教師的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育和健康成長(zhǎng)而做好充分的準(zhǔn)備。

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