譚清

摘 要：隨著社會的發(fā)展與信息技術(shù)的崛起，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到普及，并逐漸運用到各級學校當中，成為現(xiàn)代教育的一種有效教學手段與途徑?；诖耍谛W數(shù)學教學當中，教師有效運用信息技術(shù)，可以幫助學生構(gòu)建一個生動有趣的學習環(huán)境，進而激發(fā)學習興趣與動力，并促進學生自主學習與探究，有效提高數(shù)學學習能力。為此本文在這里對信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新小學數(shù)學教學的策略設(shè)計進行了具體的探討研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學數(shù)學 策略設(shè)計

隨著社會快速發(fā)展，對教育提出了更高的要求，而信息技術(shù)的運用，為教育帶來了更為廣闊的教學方式。小學數(shù)學教師通過對多媒體技術(shù)的合理運用，將教學內(nèi)容與信息技術(shù)科學的整合在一起，有效改變了傳統(tǒng)枯燥的教學模式，直觀的為學生呈現(xiàn)抽象的數(shù)學知識，使學生能夠更快和更深入的理解知識，并發(fā)展學生的抽象思維。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用

第一，傳統(tǒng)教學中，教師在授課時基本以板書為主來開展教學，這種方式有一定缺陷，不能將教學內(nèi)容完整的呈現(xiàn)到學生面前，而信息技術(shù)的運用則改變了這一現(xiàn)狀。數(shù)學的邏輯性較強，學生在學習的時候容易出現(xiàn)不理解的地方，而傳統(tǒng)教學中黑板板書的教學模式單一，并且有一定的局限性，特別是在學習圖像或者圖表時，非常費時費力，還不能到達很好的教學效果。但是在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以運用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學知識以生動形象的圖像或者影像的方式為學生一一呈現(xiàn)，將本來復(fù)雜抽象的數(shù)學知識變得非常簡單與直觀，學生學習起來更加容易理解。

第二，信息技術(shù)還可以幫助學生開拓思維。通過信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以對教學內(nèi)容進行延伸和拓展，不斷豐富學生的知識量，使得學生的眼界更加寬廣，思維更加發(fā)散。以往傳統(tǒng)的教學中，教學方式的單一狹窄也影響到了學生看問題的角度，使得學生思維狹窄，不會從多個角度去看待問題，思維受到了限制。而信息技術(shù)下，利用多媒體技術(shù)從多個角度去講解數(shù)學知識，學生能在多維化的教學中從不同角度看到問題和觀察問題，進而更加深入的理解知識和發(fā)散思維。

二、小學數(shù)學課堂特點與教學現(xiàn)狀

（一）小學生數(shù)學學習心理特點

小學階段的學生年齡較小，思考方式比較簡單，在面對抽象的數(shù)學知識時難以理解，因此需要借助具體形象的對象來幫助他們進行理解。隨著他們的成長，其思維方式會逐漸由形象化轉(zhuǎn)化為抽象邏輯思維，但這是一個逐步發(fā)展的過程。低年級的小學生在看到事物時，以具體形象的感官為主，學習數(shù)學知識時，教師要借助圖片或者具體的事物來幫助學生進行理解；而高年級小學生雖然已經(jīng)掌握部分抽象思維，但是在學習數(shù)學時還是有一定困難，其思維發(fā)展很難做到深入抽象化的理解一個事物或者具體事件。

（二）小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

雖然信息技術(shù)在教學中逐漸得到普及，但是在小學數(shù)學教學中仍然存在著一些問題。信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用范圍有限，使用的信息技術(shù)有待更新，并且許多教師并沒有完全掌握信息技術(shù)的方法與功能，為此不能合理的運用信息技術(shù)。而且數(shù)學知識過于抽象，很少有學生對其感興趣，并且受到傳統(tǒng)教育理念影響，許多家長非常熱衷給學生報奧數(shù)等與數(shù)學有關(guān)的興趣班，這加重了學生學習的負擔，使得學生更難以輕松的投入到數(shù)學學習當中。

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學數(shù)學教學的創(chuàng)新策略設(shè)計

（一）運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

只有對某件事情產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生探究和學習的動力，因此促進數(shù)學質(zhì)量的提高，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣非常關(guān)鍵。小學生年齡小，沒有定性，很容易受到外界事物的影響，為此激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣是提高教學質(zhì)量的前提。在教學過程中，教師通過先進的、新穎的信息技術(shù)能夠一下抓住學生的目光，讓學生產(chǎn)生興趣，然后教師再從旁進行引導，可以有效促進教學質(zhì)量與效率的提高。但是數(shù)學本身是一門較為抽象的學科，很難激發(fā)學生學習興趣，為此教師就必須要充分利用信息技術(shù)的各種功能與特點來吸引學生目光，激發(fā)學生興趣。當前學生普遍對電子產(chǎn)品都很感興趣，教師可以此入手，創(chuàng)設(shè)具象化的音頻、圖片來引導學生學習。

（二）利用信息技術(shù)為學生營造自主探究性學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學中，學生完全受到教師的擺布，學習很被動，教師怎么說就怎么做，沒有自主權(quán)。時間久了，學生學習的激情與興趣逐漸磨滅，依賴教師給予的答案，不再自行思考和找尋解決問題的答案。而在信息技術(shù)環(huán)境下，改變了傳統(tǒng)的教學模式，教師合理的運用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)造教師、學生和教學媒體三者之間的多項互動教學，將學生作為課堂中的主體，教師作為服務(wù)者的身份去給予學生自主探究的機會，充分發(fā)揮學生主動性，激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習《平行四邊形》時，教師可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)一個長方形，然后結(jié)合動態(tài)演示，將長方形逐漸拉斜，讓學生推測怎么樣計算平行四邊形的面積。通過這樣的方式吸引學生興趣，再順勢讓學生自行探討平行四邊形的面積，讓學生自己動手摸索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后得到結(jié)論。因此，利用信息技術(shù)為學生營造自主探索的學習環(huán)境，讓學生自主的、積極的去探究學習，能提高學生的學習能力與教師教學質(zhì)量。

（三）利用信息技術(shù)，拓展學生信息量

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，許多網(wǎng)絡(luò)平臺迅速崛起，為學生提供了更多的教學資源，拓展了學生的信息量。在信息技術(shù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的普及，為學生提供了更多的資源平臺，學生可以在網(wǎng)絡(luò)上查找各種學習資源，豐富自身知識儲備。同時，在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)下學生不斷的豐富自身，慢慢構(gòu)建知識體系，并在信息技術(shù)環(huán)境下，這些知識不再是由他人灌輸，而是學生自行探索，主動去發(fā)現(xiàn)、思考然后歸納成自己的知識，這充分調(diào)動了學生學習積極性與主動性。而且在這個自主探索的過程中，學生有效利用了信息技術(shù)，自主完成了對知識的構(gòu)建。

結(jié)語

通過上文的分析可知，在信息化的環(huán)境下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學理念與方式，不斷創(chuàng)新，科學運用信息技術(shù)的各種功能，為學生構(gòu)建生動有趣的數(shù)學教學氛圍，幫助學生更為直觀的理解數(shù)學知識，促進學生學習的積極性與熱情，進而促進教學質(zhì)量的提高。

參考文獻

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