黎莉莉

摘 要：所謂的情感教育，就是在學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮情感教育的因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感與心理素質(zhì)，增強教學(xué)效果?；瘜W(xué)教學(xué)中的情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對高中化學(xué)教學(xué)中情感教育進行分析與研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 情感教育

一、化學(xué)情感教育原則

（一）主體性原則

在情感教育中，教學(xué)活動需要以教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)與組織的作用。強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生成為教學(xué)活動真正的主人，從心理學(xué)的角度來講，學(xué)生是學(xué)生主體自身的體驗，是知情意行的親歷與驗證，通過體驗，學(xué)生獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生主體性的原則，就是要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，按照最近發(fā)展區(qū)的要求，有目的加強學(xué)生認知，以學(xué)生的主觀能動性為中心，組織課內(nèi)外各種教學(xué)活動與實踐活動，讓學(xué)生感受客觀事物的刺激，讓每個學(xué)生自覺主動的進行探索。

（二）尊重性原則

教學(xué)是教與學(xué)的雙方互動，在教學(xué)中，要對學(xué)生更加尊重、愛護，促進學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，讓學(xué)生有自身的發(fā)展空間，教師做到因人而異，因材施教，讓每個學(xué)生都獲得發(fā)展。教師需要尊重學(xué)生的認知能力差異，在教學(xué)的時候，設(shè)置不同難度的問題，讓學(xué)生有成功的喜悅，獲得學(xué)習(xí)的信心。尊重性的原則，就是要有效的保護學(xué)生的自尊心，不要輕易否認寫生的能力，打擊學(xué)生信心，允許學(xué)生犯錯，教師要學(xué)會換位思考，與學(xué)生進行平等給的溝通與交流，讓學(xué)生知道自己哪里不足，并且指出針對性的改進措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）教師主導(dǎo)原則

教師是課堂給教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵者，讓學(xué)生跟隨教師的指揮進行充分的學(xué)習(xí)，教師要以學(xué)生的主體性原則為標(biāo)準(zhǔn)，不要喧賓奪主，將學(xué)習(xí)的主要舞臺留給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極情感。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒英愛是飽滿的、積極的、向上的、振奮的，用自己的專業(yè)知識、敬業(yè)精神、對化學(xué)的精神感染學(xué)生，還要善于設(shè)置各種問題，給學(xué)生思考的機會與時間，讓學(xué)生投入到思考中來。

二、高中化學(xué)實施情感教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣是最好的老師，是最穩(wěn)定的心理因素，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，良好氛圍與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的激發(fā)。所謂的教學(xué)情境，就是將知識與應(yīng)用知識的環(huán)境背景結(jié)合起來，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到知識，還學(xué)會應(yīng)用知識，甚至還可以進行社會性的交往。例如，利用問題進行情境創(chuàng)設(shè)。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合高中生好奇心強的心理特點，通過提問，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)氯氣化學(xué)性質(zhì)這節(jié)課的時候，筆者做了一個小小的實驗，將一多紅色的鮮玫瑰花，放入干燥的氯氣中，學(xué)生就會觀察到紅玫瑰花一點點褪色。然后，再將一多干燥的玫瑰紙花放進去，這個時候?qū)W生發(fā)現(xiàn)并沒有褪色，學(xué)生感覺到比較困惑，教師提出問題，鮮花與干花的區(qū)別，干燥的氯氣并不能讓干花褪色，卻能夠讓鮮花褪色，這是為什么呢？學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗很快就發(fā)現(xiàn)，想到氯氣與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生的疑問一步步解開，學(xué)習(xí)興趣與思維能力都得到提升。

（二）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗的機會

實驗是化學(xué)學(xué)科的靈魂，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，是聯(lián)系理論與實踐的重要橋梁，化學(xué)需要學(xué)生親自去實踐，這樣才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.利用演示實驗，增強學(xué)生的感知能力。感知能力，是學(xué)習(xí)化學(xué)非常重要的能力。教師在實驗前做好準(zhǔn)備，在演示之前，講解好原理、用品、裝置、操作過程、注意事項等等，讓學(xué)生了解實驗流程，在實驗中，教師要一邊做實驗，一邊給學(xué)生講解觀察重點與注意點，引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么這樣創(chuàng)作，一點點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.組織探究性實驗，發(fā)展學(xué)生的探究欲望。探究性實驗，可以有效的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生在進行某項實驗與某項感知之后，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣。探究性實驗，學(xué)生親自動手去驗證假設(shè)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仔細觀察與思考。例如，在學(xué)習(xí)氫氧化鋁的時候，可以利用胃舒平這個藥品，讓學(xué)生進行觀察，監(jiān)測它的成分。學(xué)生互相討論，設(shè)計實驗方案，，首先，將位數(shù)品研成細粉，在試管中放入少量粉末，注入稀H2SO4，進行溶解過濾，錐形瓶中移入濾液，逐滴假如燒堿溶液，觀察現(xiàn)象，最后得出結(jié)論，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）借助化學(xué)家故事，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

化學(xué)教材中有許多關(guān)于偉大化學(xué)家的故事與知識，例如弗萊明、諾內(nèi)爾、居里夫人等，揭示了他們對科學(xué)的卓越貢獻，他們的謙虛、不焦躁、實事求是的精神，這些都會震撼學(xué)生的心靈。最典型的就是距離毒人的故事，她曾經(jīng)量度獲得諾貝爾獎，對放射性元研究貢獻很大，對科學(xué)與人類的貢獻非常大。歷史上還有許多許多的化學(xué)家，為了科學(xué)發(fā)展，不斷進步與努力，這些堅定不移的意志品質(zhì)，對學(xué)生的成長與發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。

（四）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)情感

學(xué)習(xí)化學(xué)智慧的過程中，必須具備良好的科學(xué)情感，化學(xué)歷史上有許多致力于科研的精神，這些精神可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)動機，幫助學(xué)生體驗科學(xué)情感，，體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新、探疑的精神，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)家不畏艱辛、勇于探索、百折不撓的精神，對學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)起到非常良好的效果。例如，在學(xué)習(xí)氮氧化物的時候，教師可以穿插英國科學(xué)家雷利在測定氮氣濃度時候的一絲不茍的科研精神，從非常細微的差異中發(fā)現(xiàn)了象棋，這種嚴密的科學(xué)精神，需要學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生深刻的認識到，任何事情成功的基礎(chǔ)都是實踐精神與創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生對化學(xué)以及科學(xué)的熱愛之情。

（五）采取開放性教學(xué)，突出學(xué)生主體性

大量的研究表明，當(dāng)課堂氣氛輕松愉悅的是后續(xù)，學(xué)生的心理、思維都會變得比較輕松，學(xué)生會更有效的掌握知識，逐漸提升課堂教學(xué)效率，教師學(xué)會因材施教，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)形式。在實驗課上，可以采取報題目，其他學(xué)生評判對錯，學(xué)生人人參與，。例如，講到蒸餾裝置的時候，向?qū)W生提出問題，溫度計的位置是怎么樣的，學(xué)生進行強大，然后接著問，為什么要這樣放置，學(xué)生討論沸點、汽化等概念，最終得到了正確的答案，對知識的理解更加深刻。

參考文獻

[1]丁永霞.化學(xué)元素概念的濱變啟示化西兵中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考[J].2012（06）.