【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，與此同時英語正逐漸成為全球的通用語言，我國越來越重視英語教學(xué)。技校學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語有利于鍛煉自己的語言能力，為未來的工作增加閃光點(diǎn)，但是由于一些技校中英語教學(xué)方法的單一，加之技校學(xué)生對英語的重視程度不足以及英語基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致技校在英語教學(xué)中存在一系列的問題，對此技校需要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)際采取科學(xué)有效的措施提升英語教學(xué)的實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】技校 英語 教學(xué) 實(shí)用性 教學(xué)

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0086-01

一、當(dāng)前技校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

英語越來越受到我國教育改革的重視，技校作為培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才，技校學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)有利于豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開發(fā)自己的語言能力，增加他們畢業(yè)之后步入社會就業(yè)的幾率。但是，當(dāng)前我國一些技校的英語教學(xué)實(shí)用性不足，導(dǎo)致技校學(xué)生的英語水平?jīng)]有明顯的提升。

首先，技校學(xué)生大部分都是中考失敗的學(xué)生，他們原本的英語基礎(chǔ)就比較差，到了技校之后對英語教學(xué)更加不感興趣，無法及時跟上英語教師的講解進(jìn)度，從而使他們在英語方面的問題越來越多，甚至失去學(xué)習(xí)英語的基本能力。

其次，技校學(xué)生沒有升學(xué)壓力，他們認(rèn)為自己只要掌握好專業(yè)技術(shù)就可以找到一份工作，從而失去了學(xué)習(xí)英語的動力，加之一些技校對英語重視不足，英語教師在課堂的講授方式單一枯燥，學(xué)生對此不感興趣，上課期間注意力不集中，導(dǎo)致他們無法掌握英語課堂的教學(xué)內(nèi)容。

最后，一些技校在選擇英語教材方面存在問題，許多英語教材依舊是傳統(tǒng)的普通知識，無法實(shí)行技校的專業(yè)性要求，里面的英語知識對于技校學(xué)生而言步入社會并沒有多大的作用，因此在教材方面仍需要改進(jìn)。

二、技校英語教學(xué)實(shí)用性的意義

英語是一門全球通用語言，無論是普通學(xué)校的學(xué)生還是技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是具有積極作用的，技校通過實(shí)用性的應(yīng)用教學(xué)對于技校學(xué)生而言對于他們的學(xué)習(xí)和工作幫助都很大。

首先，技校通過實(shí)用性的英語教學(xué)可以使技校學(xué)生掌握適合其專業(yè)的英語名詞，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到一些問題時可以查閱相關(guān)的英文文獻(xiàn)，在專業(yè)名詞的輔助下可以使他們提高搜集資料的速度，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，技校學(xué)生掌握了英語也是他們今后就業(yè)的一個有利因素。隨著我國的工作機(jī)會越來越飽和，加之在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，一些技校學(xué)生為了增加人生履歷增加就業(yè)的機(jī)會，可能選擇去國外工作，提高英語水平可以幫助他們在國外同他人流暢的交流，為其工作和生活帶來便利。

三、技校英語教學(xué)的實(shí)用性策略

為了有效提高技校學(xué)生英語的水平以及應(yīng)用能力，技校需要重視英語教學(xué)的實(shí)用性。筆者在此將根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐以及調(diào)查研究提出以下幾點(diǎn)建議作為技校英語教學(xué)實(shí)用性的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

（一）提高技校學(xué)生對英語的重視程度

技校學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，只有提高他們對英語的認(rèn)知，認(rèn)識到英語對他們的重要性才能有效提高英語教學(xué)的效率，使學(xué)生掌握必備的英語能力。

平時的英語教學(xué)中技校的英語教師需要經(jīng)常向?qū)W生灌輸英語實(shí)用性的觀念，使他們認(rèn)識到單純的學(xué)習(xí)專業(yè)技能無法滿足社會市場的需求，英語有利于增加他們的就業(yè)機(jī)會，使他們擺正對英語的態(tài)度，做到上課認(rèn)真聽講，不斷在學(xué)習(xí)中提高自己的英語水平。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式

技校傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常是英語教師按照英語教材亦步亦趨的枯燥講解，學(xué)生機(jī)械式的接受這些知識，這種缺乏活躍性的教學(xué)課堂造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，并且教師也無法了解學(xué)生的英語掌握程度，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，造成英語教學(xué)的效率低下。

技校英語教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的規(guī)劃，使英語教學(xué)更具實(shí)用性與趣味性。例如，英語教師可以在講授一些實(shí)用性交流語句的時候，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生進(jìn)行分組讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)的英語句子進(jìn)行交流，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛下鞏固學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，為生活中的英語交流奠定基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性與實(shí)用性的結(jié)合

技校的英語教學(xué)需要在尊重學(xué)生實(shí)際的英語水平之上進(jìn)行教學(xué)，并且增加專業(yè)英語的教育，使技校學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握英語內(nèi)容，滿足社會發(fā)展的需要。

面對技校學(xué)生普遍英語水平較低的現(xiàn)狀，英語教師需要從英語的發(fā)音、單詞等最基礎(chǔ)的方面進(jìn)行教學(xué)，使他們先奠定好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好才能學(xué)習(xí)更加深入，更加專業(yè)的英語知識，當(dāng)技校教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)音的過程時，可以拿一些有關(guān)學(xué)生專業(yè)的單詞進(jìn)行舉例，使他們在學(xué)習(xí)發(fā)音的同時掌握了實(shí)用性的單詞，通過基礎(chǔ)性與實(shí)用性的英語教學(xué)使技校學(xué)生不斷具備實(shí)用性的英語能力。

除了上述幾點(diǎn)措施之外，技校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也需要對英語教學(xué)的實(shí)用性采取足夠的重視態(tài)度，大力支持學(xué)校的英語教學(xué)，并且打造一批英語技能過硬，教學(xué)理念先進(jìn)的師資隊伍，在選擇教材的時候注意內(nèi)容的實(shí)用性，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中提高實(shí)用性的英語技能，滿足當(dāng)代社會市場的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜肖.關(guān)于技校英語的教學(xué)的實(shí)用性的幾點(diǎn)思考[J]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013（06）.

[2]顧著.論新課程下的技校英語教學(xué)改革[J].黑龍江科技信息，2010（20）.

作者簡介：

呂笑英（1985.05-），女，廣東省佛山市南海人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于北京語言大學(xué)；英語助理講師；研究方向：技工學(xué)校英語。