陳彩霞

【摘要】信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了諸多的新鮮元素，為高中數(shù)學(xué)課堂插上了助力高效的翅膀。本文僅立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從“改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生熱情”“豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野”和“突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率”這三方面入手，就信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 有效融合

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0112-01

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的有效融合是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念之一，信息技術(shù)作為輔助課堂教學(xué)的有效手段，可以使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)效率。那么如何將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合是我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考并重視的問題。以下，我將對(duì)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生熱情

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常是教師在講臺(tái)上連綿不絕地講，學(xué)生在下面云里霧里地聽。這種枯燥、死板的教學(xué)方式極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不能體現(xiàn)師生間的交流與互動(dòng)，忽視了學(xué)生的主體地位，而信息技術(shù)可以在一定程度上改變這一尷尬局面。

例如，在教學(xué)“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及三角函數(shù)y=Asin（ωx+ψ）圖像的平移變換教學(xué)，除了傳統(tǒng)教學(xué)中采取五點(diǎn)作圖法和通過改變參數(shù)的數(shù)值來揭示函數(shù)y=Asin（ωx+ψ）圖形變化性質(zhì)外，教師還可以借助信息技術(shù)中的幾何畫板來演示。如此一來，簡(jiǎn)化和靜態(tài)的圖像可以變成動(dòng)態(tài)的演示，并且教師只要改變參數(shù)值就可以得到非常詳細(xì)的圖像。在參數(shù)變化的同時(shí)，圖像也會(huì)隨之改變，演示動(dòng)態(tài)的變化過程，因此，學(xué)生可以很清晰地了解三角函數(shù)的數(shù)學(xué)性質(zhì)，既節(jié)省了教師講課的時(shí)間，同時(shí)也可以使學(xué)生更好地理解和接受。在這種新型的授課方式中，會(huì)充分地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，從而課堂效果會(huì)更好。

二、豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野

高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，在有限的教材中，很多學(xué)生并不能很好地吸收和理解教學(xué)內(nèi)容。這就需要教師對(duì)教材中的內(nèi)容做一個(gè)良好的補(bǔ)充。這其中信息技術(shù)具有資源便捷、豐富等特點(diǎn)，可以收集、整理到足夠多的學(xué)習(xí)信息，從而可以很好地開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的見識(shí)。

例如，在教學(xué)“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”這部分內(nèi)容時(shí)，我先給學(xué)生引入了“一個(gè)大臣發(fā)明象棋”的傳說，之后又給學(xué)生展示了我搜集、整理的歐幾里得《幾何原本》中利用合分比定理論證等比數(shù)列求和公式，并整合了等比數(shù)列求和的證明思路。接著我又引出了《九章算術(shù)》中“今有女善織，日自倍，五日織五尺，問日織幾何？”這一問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！稁缀卧尽分欣煤媳榷傻耐茖?dǎo)方法和《九章算術(shù)》中的事例練習(xí)，引起了學(xué)生積極的討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)“等比數(shù)列”的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使得他們對(duì)我國過去輝煌的數(shù)學(xué)歷史感到十分的驕傲與自豪。如此一來，不僅有效地開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識(shí)，還有效地拓展了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)容量，提高了“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”的教學(xué)效率。由此可見，利用信息技術(shù)，教師可以通過不同的形式來展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更全面、多方位地了解知識(shí)，從而使學(xué)生的視野更開闊。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，若想取得良好的教學(xué)效果，就必須在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸教材中的知識(shí)點(diǎn)。但事實(shí)證明，即使如此，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間仍然不足，因?yàn)槠渲杏性S多重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生很難吸收和理解。長此以往，學(xué)生沒有打下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到嚴(yán)重的打擊，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)每況愈下。從而教學(xué)活動(dòng)也很難順利進(jìn)行下去，學(xué)習(xí)效果自然不甚理想。

鑒于此，我認(rèn)為教師必須要豐富自己的教學(xué)手段，幫助學(xué)生找到突破重難點(diǎn)教學(xué)的有效方式。這其中信息技術(shù)具有直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，可以有效地幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，化抽象為直觀、化復(fù)雜為淺顯，從而降低學(xué)習(xí)難度。例如，在教學(xué)“正弦定理”這部分內(nèi)容時(shí)，我利用PPT直接展示出揭示正弦定理的圖片，即在一個(gè)圓中，有兩個(gè)三角形，分別是△ABC和△ABD，其中BD過原點(diǎn)O，CH垂直于AB。如此一來，學(xué)生可以直觀地看到三角形的三個(gè)角、三條邊以及外接圓半徑之間的關(guān)系，在論證過程中，學(xué)生可以對(duì)其定義有一個(gè)更深刻的理解，同時(shí)還可以輕松地突破正弦定理的探索和證明過程，大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有效地突破了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，切實(shí)提高了教學(xué)效率。

總而言之，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但信息技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助手段之一，教師切不可毫無節(jié)制的濫用。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要立足實(shí)際，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，靈活、科學(xué)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，從而達(dá)到輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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