周波

【摘要】隨著高職教育的不斷創(chuàng)新發(fā)展，目前我國高職院校非常重視以就業(yè)為導向模式，更好的滿足社會的需求。綜上所述，高職院校的體育訓練，要讓學生掌握基本的體育知識，才能有效地提高學生的身體素質(zhì)，保證學生能夠順利就業(yè)，進而增強學生的耐心和身體素質(zhì)，加強學生的適應能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生成為社會所需求的人才，從而順利完成就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 導向 高職體育教學 新模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0204-02

一、突出高職體育教育職業(yè)特色、就業(yè)理念

隨著我國高職教育的快速發(fā)展促進生產(chǎn)力的提高，要想有效地展開高職院校的體育教學活動，需要具備較強的身體素質(zhì)，建立就業(yè)導向型的體育教學模式，才能適應工作環(huán)境具有較強的工作能力。高職的體育教學模式必須要注重職業(yè)特色，設(shè)定人才培養(yǎng)的目標和計劃，可以培養(yǎng)學生的耐心和毅力，幫助學生適應社會的環(huán)境，以就業(yè)為導向科學合理制定高職體育教學內(nèi)容，進而突出展現(xiàn)高職院校的體育職業(yè)特色和就業(yè)的理念。促使高職的體育教學模式得到創(chuàng)新和發(fā)展，高職的體育教學是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要組成部分，教師應根據(jù)學生的不同特點，發(fā)揮學生自身的優(yōu)秀意識，鼓勵學生適當參加一些體育運動活動，從而緩解日常學習、生活的壓力，磨練意志、積極的克服弱點，高職院校體育教學與學生的身心健康教育是密不可分的，從而保證學生得到全方面的就業(yè)保障。

二、基于就業(yè)為導向的高職體育創(chuàng)新教學模式

在高職體育教學實踐中，讓學生掌握相關(guān)的體育理論知識，幫助學生健康快樂成長，注重學生的身體素質(zhì)訓練，保證學生能夠適應社會發(fā)展環(huán)境中的各種艱難問題，提高學生的就業(yè)率。一定要了解到學生的喜好以及興趣，根據(jù)學生的特點、愛好進行分組劃分學習，不斷提升學生興趣和綜合能力的價值作用。

（一）培養(yǎng)新型的專業(yè)人才

高職體育是高職學校教育的重要一部分，高職體育的根本任務(wù)就是提高學生的素質(zhì)，在增強學生的體質(zhì)和體育素養(yǎng)的前提下，使得學生們的職業(yè)素養(yǎng)更高，高職體育集合理論知識、身心健康為教育形式，促使學生的體育素質(zhì)和崗位能力都得到提升。

（二）體育教學與職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合

由于現(xiàn)在社會經(jīng)濟市場的競爭越來越激烈，必須要注重學生時代的培養(yǎng)。需要較好的身體素質(zhì)和文化素養(yǎng)。為企業(yè)的發(fā)展打下堅實的職業(yè)基本素質(zhì)。必須要堅持就業(yè)導向，體育教學方面的內(nèi)容必須要充分考慮到企業(yè)對職業(yè)員工的基本需求和素質(zhì)要求。是為了展現(xiàn)學生的組織性和紀律性，必須要重視學生的基本表達能力和人際溝通的能力，達到企業(yè)崗位的各種要求。

（三）以就業(yè)為導向發(fā)展高職體育

教學理念在當今的教育模式下不斷地改革和發(fā)展，這使得原有的高職體育教育的理念和價值取向已經(jīng)不能滿足社會和學生的需求。借助學校提供的優(yōu)越的體育設(shè)施來完善自己。使得學生的自身素質(zhì)更完善，增進大學生之間的交流。有利于學生身心的健康發(fā)展中更有競爭力。

首先，有利于學生的實際就業(yè)。高職教育的根本目標就是為社會輸送新型的專業(yè)人才，更有利于畢業(yè)后的就業(yè)。應當教會學生學會生存，最終順利的畢業(yè)就業(yè)。強化學生的工作能力的終極目標。

其次，有利于學生學會在社會中生存。高職體育教學在促進學生心理訓練的基礎(chǔ)上，讓學生更熟悉社會，是鍛煉學生的有效的方法。各種情景訓練等活動都有利于學生早點接觸到社會，有利于學生在畢業(yè)后更好處理人際關(guān)系，適時解放壓力，與學生的日后工作方向有機的結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學生職場技能。在高職體育的教學理念中還應當體現(xiàn)高職教育的就業(yè)觀，圍繞學生就業(yè)以及提高學生的就業(yè)率來開展體育教學活動，老師們應當給予學生更多的人文關(guān)懷。

再次，多角度評價改進考核方法。在評價學生個體的創(chuàng)新就業(yè)教育成效時，建立高職院校創(chuàng)新就業(yè)檔案和成績單的客觀觀察記錄，并量化評價學生開展創(chuàng)新就業(yè)活動情況。將創(chuàng)新就業(yè)技能大賽、專業(yè)資格考試等就業(yè)訓練班方法相結(jié)合，確保普適性和廣泛性。

三、總結(jié)

高職院校體育教學以就業(yè)為導向的發(fā)展與實踐，必須結(jié)合學生專業(yè)課程進行建設(shè)與開發(fā)實踐，以學生主動為主體，發(fā)揮學生自主以就業(yè)為導向的理論聯(lián)系實際的應變技能知識能力，不斷激發(fā)大學生的欲望與熱情，在提升以就業(yè)能力的同時，為社會適應型就業(yè)培養(yǎng)復合型專業(yè)人才而努力奮斗。高職體育教學不但可以強身健體，還可以為學生步入社會參加工作打下一個堅實的綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。本文主要闡述以就業(yè)為導向的高職體育教學模式內(nèi)容，為了幫助學生解決就業(yè)問題，建立就業(yè)導向的體育教學模式，努力培養(yǎng)學生成為社會所需要的高科技人才，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和素養(yǎng)，同時為就業(yè)導向的高職體育教學新模式奠定構(gòu)建的有利條件。分析高職體育教學的現(xiàn)狀，構(gòu)建高職學校體育新的教學模式，旨在為高職學校體育教學的改革提供創(chuàng)新發(fā)展的途徑方法。以就業(yè)為導向切入點，重視學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生獲得職業(yè)技能的綜合能力。

參考文獻：

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