李海紅

摘 要 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中明確指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！崩首x注于目，出于口，聞于耳，記于心，是一種復(fù)雜的心智過程，它有助于學(xué)生掌握每個漢字的音、形、義；有助于加深對詞語的理解和運用；有助于把握文章的層次結(jié)構(gòu)；有助于兒童語言的形成和發(fā)展。通過有感情的朗讀，還可以提高學(xué)生的欣賞力、想象力，豐富學(xué)生的感情，陶冶學(xué)生的人格。

關(guān)鍵詞 朗讀能力；朗讀技能；評價；信心

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0232-01

本學(xué)期，我任教的三年級學(xué)生共計156人。據(jù)統(tǒng)計這些孩子大多來自農(nóng)村或是留守兒童，容易受環(huán)境影響而變化，有些學(xué)生表現(xiàn)為膽小，不善于表達，有些學(xué)生不重視朗讀，有些學(xué)生朗讀方法不當(dāng)，有些學(xué)生普通話不標(biāo)準(zhǔn)，有濃重的方言味道。久而久之，就不讀了。老師再怎么鼓勵，再怎么引導(dǎo)也不敢說話，更別指望他們?nèi)ダ首x課文了。為此，我們嘗試用這樣的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

一、親近學(xué)生，樹立信心

面對這些學(xué)生，首要任務(wù)就是要讓他們開口說話，敢于表達自己的想法。因此，我利用課余時間待在教室和學(xué)生談?wù)劶依锏氖拢瑔枂栕钕矚g看什么動畫片，喜歡哪些明星，家里人都在干什么等，讓其開口。另外，還在室外和學(xué)生一起做游戲，并用班隊課讓學(xué)生講故事、學(xué)說繞口令、背兒歌等。另外，還通過微信平臺和“一起作業(yè)吧”讓他們回家后在班級群里或“作業(yè)吧”平臺朗讀自己最喜歡的課文段落，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，班里那些不愛說話的孩子有了明顯的變化，變得上課愛回答問題了，也敢于到講臺前背課文了，最為可貴的是對自己充滿了信心，上課喜歡搶著回答問題了。

二、掌握方法，正確朗讀

班里大多學(xué)生方言重，拼讀不正確，在朗讀課文時，可以通過夯實基礎(chǔ)打好朗讀的基本功，提高朗讀能力。

（一）做到發(fā)音正確、不“唱讀”

針對學(xué)生現(xiàn)狀，經(jīng)認(rèn)真分析，目前學(xué)生朗讀成“唱讀”，即拉長調(diào)；三、四聲調(diào)不分，前后鼻韻母ɑn、ɑnɡ；en、enɡ；in、inɡ不分，平翹舌混亂等情況，對癥下藥。熟記順口溜：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。多讓學(xué)生進行體會、試著學(xué)習(xí)類似閱讀知識，用普通話讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀，能讀出輕聲和兒化音。多做正確的范讀，或多放一些與課文朗讀錄音，讓學(xué)生模仿。朗讀正確，是最基本的要求，也是比較難達到的要求，有些孩子讀錯字音是因為不認(rèn)識，或是不理解或理解不正確，這時要先理解內(nèi)容，把字認(rèn)準(zhǔn)，要讀得正確，必須培養(yǎng)孩子認(rèn)真讀書時要做到“三到”即眼到、口到、心到。

（二）做到朗讀流利、有感情

流利指的是不斷讀，不破句，不重復(fù)。低中年級小學(xué)生雖說學(xué)習(xí)書面語言剛起步，但口頭語言已經(jīng)講得很不錯了。對于三年級學(xué)生來說，朗讀一定要觀察插圖，與課文后的思考題結(jié)合起來，邊讀邊想，使孩子養(yǎng)成讀書動腦的習(xí)慣。因為理解是朗讀的實質(zhì)，也是朗讀的目的，如果朗讀的正確、流利、速度也合適、停頓也正確，但讀完后不理解內(nèi)容，等于白讀。有感情地朗讀是建立在正確、流利朗讀基礎(chǔ)上的。

（三）掌握朗讀技能

輕重、停頓、速度要準(zhǔn)確、合理。在讀的過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)課文的意思進行朗讀。如一首詩在讀的過程中更應(yīng)該注意速度的快慢，部分字詞要重讀，這樣才能體會得到作者寫詩的含義。而且語氣、語調(diào)、停頓要恰當(dāng)。另外，同樣的一段話，用不同的語氣來表達，就可以表達出不同的意思和感情。但是這些技巧一定要結(jié)合課文內(nèi)容滲透，或者教師范讀，或者播放錄音，學(xué)生多次練讀，反復(fù)琢磨，逐步掌握這些朗讀的技能。

三、強化訓(xùn)練，提高能力

教師要適當(dāng)?shù)卦u析學(xué)生朗讀的好壞，不僅要聽學(xué)生讀，還要看學(xué)生朗讀時所表露出來的神態(tài)。如教《掌聲》一課時，先請幾位同學(xué)表演。設(shè)想英子當(dāng)時內(nèi)心的自卑與不安，怎樣朗讀才能將英子內(nèi)心的想法表現(xiàn)得淋漓盡致。朗讀時神態(tài)、語氣要符合人物內(nèi)心。要讀出英子的變化，教師還可以適時充當(dāng)演員，讓學(xué)生模仿老師的范讀，而后進行分角色朗讀，來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。

在班級內(nèi)，還可以經(jīng)常開展豐富多彩、形式多樣的朗讀比賽活動。朗讀比賽可以同桌相對讀推選其一；也可以在四人小組里擇優(yōu)選擇，再到班上進行朗讀，最后評出朗讀佼佼者。這種比賽很受學(xué)生歡迎，往往積極地投入到朗讀訓(xùn)練之中。另外，我也會在“一起作業(yè)吧”客戶端或在班級微信群里，布置一些朗讀作業(yè)，訓(xùn)練時間長了，很多不敢在課堂大聲朗讀的同學(xué)，卻在“一起作業(yè)吧”客戶端朗讀流利，充滿感情。

四、注重評價，樹立信心

對于學(xué)生的朗讀，教師要及時評價，盡量從正面引導(dǎo)，在評價時要尊重學(xué)生的個體差異。教師要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，多給予一些表揚少一點批評，多一些微小鼓勵，少點單一的評價和批判。這樣一來，學(xué)生樹立了自信心，會讀的更精彩。要切實發(fā)現(xiàn)他們朗讀中優(yōu)點，哪怕是一個詞，一句話都給予肯定，學(xué)生們在教師的鼓勵中樹立自信心，讀的興趣就更高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀能力對教師來說是一項任重道遠的工作。朗讀方法很多，關(guān)鍵是否適用。只要教師熱心、細(xì)心、耐心地指導(dǎo)，不斷探索，就會找到一些合適的方法。今后的教學(xué)中反復(fù)應(yīng)用，并加以重視與改正，就能切實有效提高班級學(xué)生的整體朗讀水平，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。