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“該出手時(shí)就出手”

2018-12-28 20:52詹良都
新課程·中學(xué) 2018年6期
關(guān)鍵詞:契機(jī)小組合作課堂教學(xué)

詹良都

摘 要:在課堂教學(xué)過程中,通過小組合作的方式,及時(shí)把握契機(jī),在智慧碰撞中合作交流、突破重點(diǎn);在思維困頓合作質(zhì)疑中突破難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,在面對(duì)困境時(shí),把握住小組合作的良好契機(jī),該出手時(shí)就出手,合理解決。

關(guān)鍵詞:小組合作;契機(jī);課堂教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)騰飛的當(dāng)今社會(huì),各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。因此,合作在今天具有越來越重要的作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神刻不容緩。陶行知先生曾說過:生活皆教育。也就是說在生活中處處都隱含著教育的契機(jī)。下面筆者就以歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中的案例來說明。

一、在智慧碰撞中合作交流中突破重點(diǎn)

教材的重點(diǎn)是教學(xué)的“硬骨頭”,如果采用老師的滿堂灌,往往效果適得其反。這時(shí),如果采用小組合作的形式,學(xué)生就會(huì)你一言我一語,茅塞頓開,解題的思路也就會(huì)漸漸明朗起來。這樣就有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在講解七年級(jí)社會(huì)“溝壑縱橫的黃土高原”課題時(shí),針對(duì)黃土高原現(xiàn)象形成的原因時(shí),我采取了讓學(xué)生小組活動(dòng)的形式:

活動(dòng):黃土高原的面臨的主要問題:是世界上水土流失最為嚴(yán)重的地區(qū)之一,根據(jù)以下組圖,歸納出造成其水土流失的原因(從2個(gè)方面)

1.根據(jù)以上圖片歸納原因(從自然條件和人文條件方面)。

2.黃土高原水土流失如此嚴(yán)重,威脅了人們的生活,那我們應(yīng)該怎么做,才能改變當(dāng)前的情況呢?

在這個(gè)案例中,如果讓學(xué)生個(gè)人去分析,難度就比較大,課堂的重點(diǎn)就難以突破;而此時(shí)把握小組合作的契機(jī),讓每一個(gè)學(xué)生運(yùn)用材料去分析、理解并討論得出結(jié)論,效果就更明顯。

二、在思維困頓中合作質(zhì)疑,突破難點(diǎn)

由于學(xué)生思考問題的角度和理解的深度、廣度有差異,意見往往不統(tǒng)一,這時(shí)候正是開展小組合作學(xué)習(xí)的好契機(jī)。通過讓學(xué)生互相說理由,不僅問題會(huì)越辯越明,而且學(xué)生間的包容意識(shí)也會(huì)得到及時(shí)的培養(yǎng),學(xué)生間的對(duì)話精神也會(huì)得到積極的發(fā)揚(yáng)。對(duì)于學(xué)習(xí)中困頓的問題,通過小組每個(gè)成員的說理、質(zhì)疑,難點(diǎn)就會(huì)得以解決。

如在講解“絲路明珠”時(shí),針對(duì)綠洲在絲綢之路的作用,我采用以下2張圖:“歷史上的絲綢之路“和“消失的古國——樓蘭”讓學(xué)生小組討論:1.綠洲對(duì)于絲綢之路具有怎樣的意義?2.從絲綢之路的古今對(duì)照,你得到了什么啟示?

對(duì)于古國樓蘭的消失,歷史研究方面有很多的版本,一般認(rèn)為是由于地理環(huán)境的變化所致。學(xué)生對(duì)于這方面的爭(zhēng)論有很多方面的,但從爭(zhēng)論中,可以增強(qiáng)學(xué)生的地理觀和環(huán)境觀,可以啟示學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

經(jīng)過在課堂教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)訓(xùn)練,學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)得到了加強(qiáng),對(duì)于知識(shí)的判斷、思考、分析能力都得到了提高。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,盡管在打造高效課堂的嘗試中,在小組合作學(xué)習(xí)的摸索中,我們會(huì)遇到這樣那樣的問題:教師的傳統(tǒng)觀念和學(xué)生的被動(dòng)習(xí)慣還需指導(dǎo)轉(zhuǎn)變,教師的課堂掌控能力和學(xué)生的自主合作能力還需培養(yǎng)提高等等;一旦出發(fā),也只能上下求索,風(fēng)雨兼程。作為教育一線的老師,開展小組合作學(xué)習(xí)模式,及時(shí)把握小組合作契機(jī),打造高效課堂,人人有責(zé)!

參考文獻(xiàn):

傅永曙.小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)論[M].安徽科學(xué)技術(shù)出版社,2007.

編輯 馬曉榮

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