胡金鳳

【摘 要】 小學(xué)語文教學(xué)中，教師要運用情感教育法，探究一系列的實施對策，并通過扎實有效的行動，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 情感教育；實施；對策

社會不斷在進步，在如今的教育教學(xué)觀念中，運用情感教育不但是一種全新的嘗試，也讓教育變得有了共鳴性，更是實際教學(xué)過程中最重要的一部分。因為小學(xué)階段學(xué)生的年齡相對來說是比較小的，人生經(jīng)歷和社會閱歷都非常的缺乏，特別是在小學(xué)生思維形成的初級階段，適當(dāng)?shù)丶尤肭楦薪虒W(xué)，會對學(xué)生提高綜合素質(zhì)和健康成長有著非常大的幫助。所以，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用和實施作用是非常大的，另一方面，也可以讓老師和學(xué)生之間增加情感的交流，從而引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。

一、情感教學(xué)法的主要作用

1.提高審美情趣。小學(xué)語文課本里的內(nèi)容非常多，但表達(dá)的情感可以說是完全不一樣，有些在展示作者不同的情懷和內(nèi)心的想法，而有的就是在講述著祖國的大好山河。所以不同的類型使用情感教學(xué)法呈現(xiàn)的效果也是不一樣的，能夠增加不同類型的審美對象，從而提高小學(xué)生的審美觀。例如：在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中如果可以將情感教學(xué)法熟練地運用到課堂內(nèi)容中，這將會提高小學(xué)生們的各項基礎(chǔ)知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對小學(xué)生自身的情感素養(yǎng)有非常強的鍛煉效果。利用此方法來達(dá)到教學(xué)目的，提升小學(xué)生的審美意識和審美能力。

2.調(diào)節(jié)個人情緒。小學(xué)階段的學(xué)生年齡大多是都是在6-12歲之間，剛好這一年齡段的學(xué)生對于外界不但有非常強烈的好奇心，還有想要了解事物的積極性，內(nèi)心的情感可以說是十分豐富的。但因為對自身的控制欲不強，所以小學(xué)階段的學(xué)生并沒有毅力能夠控制住自己的情緒，對于外界和事物的認(rèn)知也只是停留在了表面的階段，非常想要表達(dá)自己內(nèi)心的情感。所以任課老師可以根據(jù)這一特點，結(jié)合科學(xué)合理的教學(xué)方式來引導(dǎo)小學(xué)生，要經(jīng)常的和學(xué)生進行溝通交流，及時了解學(xué)生內(nèi)心的想法，這樣能保障對小學(xué)生的情感進行有效的控制和調(diào)節(jié)工作。

3.加強溝通交流。在傳統(tǒng)的教育文化中，有為人師表這樣的說法；但在西方的教育中，就比較提倡師生之間要互相的理解、坦誠相待。例如，當(dāng)學(xué)校里開展以班級為主的集體活動時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起參加或做后勤工作為學(xué)生出主意等，一定要融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，了解當(dāng)下他們最關(guān)注的東西，并嘗試?yán)盟麄兊呐d趣愛好來跟他們接觸，久而久之，就會跟學(xué)生成為無話不談的好朋友了。我國著名的教育家李吉林也認(rèn)為，情感是作為教學(xué)教育工作中的橋梁，調(diào)節(jié)著教師和學(xué)生之間的關(guān)系。也正是因為這樣的調(diào)節(jié)作用，讓如今的小學(xué)語文教學(xué)變得活力吸引、充滿魅力。

二、情感教學(xué)的主要措施

目前，我國小學(xué)語文課本中的內(nèi)容是非常貼近我們生活的，這就需要小學(xué)語文老師注意，在進行課堂教學(xué)時，不僅要把書本上的知識傳授給學(xué)生，還需要把課本內(nèi)容中表達(dá)的情感也傳達(dá)給學(xué)生，發(fā)揮情感教學(xué)的作用。例如，在上到某一章節(jié)時，通常作者想要表達(dá)的情感沒有教師的引導(dǎo)學(xué)生是體會不到的，所以教師可以通過角色互換的游戲讓學(xué)生體會不同的人設(shè)，了解他們的心理情感，經(jīng)常進行這樣的訓(xùn)練可以讓學(xué)生之間的相處更加的和諧、友善。

1.創(chuàng)造情景。小學(xué)階段學(xué)生年齡都是偏小的，情感也比較膚淺。通常任課老師的情緒和課本內(nèi)容的故事就可以影響他們的情感，所以小學(xué)語文老師可以利用這一特點，設(shè)計一些情景劇來激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)心情感，從而提高語文課堂的活躍度和積極性。

2.人物情感。現(xiàn)在我國很多小學(xué)語文課本的編寫都是根據(jù)學(xué)生的實際情況和情感特點。課本的知識也把作者的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。如果想要教學(xué)效果更明顯，讓學(xué)生感受到作者的內(nèi)心情感，小學(xué)語文老師就必須學(xué)會抓住重點，找出文中的動情之處，對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，讓小學(xué)生產(chǎn)生共鳴，掌握知識難點，達(dá)到教學(xué)目的。

3.師生關(guān)系。一般情況下，情感教學(xué)是必須要有一個和諧的師生關(guān)系才能實施的，所以小學(xué)語文老師要注意以下幾點：第一，要尊重學(xué)生，在學(xué)習(xí)情況方面，學(xué)生難免會有差異，出現(xiàn)成績比較好和成績比較差的同學(xué)，某些學(xué)校的老師就喜歡給成績差的同學(xué)貼標(biāo)簽，但他們沒有意識到這些標(biāo)簽已經(jīng)給小學(xué)生的身體健康帶來了影響。所以為了能營造一個和諧快樂的氛圍，就要求教師必須要尊重學(xué)生。第二，愛護學(xué)生，除了學(xué)生家長對他們的關(guān)愛，小學(xué)生還能感受到的愛就是老師的關(guān)愛。要想走進學(xué)生的內(nèi)心，就需要放下老師的架子，融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。當(dāng)老師和學(xué)生成為朋友之后，可以根據(jù)他們自身的情感特征來實施教學(xué)方案，幫助他們充分體驗主體情感。

在現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，情感教學(xué)變得越來越重要。所以老師可以根據(jù)實際情況，把現(xiàn)實生活融入到語文教學(xué)的內(nèi)容中，正確地認(rèn)識到情感教學(xué)，合理運用，提高我國小學(xué)語文教學(xué)的水平，讓學(xué)生朝著正確的方向健康成長。

【參考文獻】

[1]關(guān)春艷.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實施對策 [J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（44）.

[2]曾志明.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策分析[J].中華少年，2017（1）.