鄭海燕

摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，做好對作文內(nèi)容教學(xué)的有效策略分析，能夠在實(shí)現(xiàn)作文教育目標(biāo)的同時(shí)，為學(xué)生的語文素養(yǎng)提升帶來重要幫助。先對有效作文教學(xué)策略的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析，之后對小學(xué)語文作文教學(xué)有效策略的實(shí)施模式予以探討，希望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)語文作文教學(xué)效果帶來積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；策略

作文是語文知識當(dāng)中最基礎(chǔ)也最重要的環(huán)節(jié)，其對于學(xué)生的語文知識掌握和應(yīng)用能力培養(yǎng)具有重要意義。為了能夠讓學(xué)生更好地掌握作文技巧，小學(xué)語文學(xué)科中就會采取作文教學(xué)，但由于小學(xué)生的心智發(fā)育有限，邏輯思維能力欠佳，使得學(xué)生在面對作文學(xué)習(xí)時(shí)會存在較為突出的排斥表現(xiàn)。為了能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對于作文的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)效果的提升，做好對其教學(xué)有效策略的研究勢在必行。

一、有效作文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

1.培養(yǎng)寫作興趣

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的提升，就必須要先做好對學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂教學(xué)主體，只有當(dāng)他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他們才愿意將時(shí)間、精力放到作文學(xué)習(xí)當(dāng)中來。為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，教師要充分了解和掌握學(xué)生的興趣需求，然后進(jìn)行具有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對他們的作文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。

2.培養(yǎng)寫作自信

對于小學(xué)生來說，寫作是具有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以他們常常會因?yàn)槲冯y心理的存在而對作文學(xué)習(xí)失去主動性，這是學(xué)生寫作自信缺失的典型表現(xiàn)，也是教師教學(xué)方法不科學(xué)的直接結(jié)果。對于小學(xué)生而言，教師想要讓他們喜歡上作文，就必須要培養(yǎng)起他們寫作的信心，因此在日常學(xué)習(xí)中，教師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作，并對學(xué)生的每一個作文都進(jìn)行表揚(yáng)，由此讓學(xué)生感受到自己的作文被老師所認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生寫作自信的培養(yǎng)和激發(fā)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)有效策略實(shí)施模式

1.以興趣為基礎(chǔ)的作文教學(xué)策略

對于小學(xué)生而言，想要讓他們主動地進(jìn)行作文知識的學(xué)習(xí)，就必須要先讓他們對語文知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為此教師必須要進(jìn)行具有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓作文教學(xué)能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相聯(lián)系，從而為調(diào)動學(xué)生參與作文學(xué)習(xí)的主動性帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)生喜歡的事物或喜歡的形式為基礎(chǔ)開展興趣引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，例如學(xué)生喜歡小動物，教師就可以以小動物為素材，讓學(xué)生寫作文。或者學(xué)生喜歡直觀具體的學(xué)習(xí)形式，教師就可以借助多媒體技術(shù)，在看圖寫作的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出更加具有視覺感官體驗(yàn)的作文內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在理解作文素材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去進(jìn)行寫作訓(xùn)練，完成作文任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)中，雖然不同學(xué)生的興趣有所差異，但從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來看，他們興趣表現(xiàn)的主要內(nèi)容較為一致，所以教師要在作文教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的內(nèi)容，由此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性體驗(yàn)，為他們寫作主動性培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2.讀寫結(jié)合模式的作文教學(xué)策略

在作文教學(xué)中，讀寫結(jié)合是最科學(xué)有效的教學(xué)方法，其要求教師在作文教學(xué)中，通過對閱讀內(nèi)容、寫作內(nèi)容之間的有效融合，讓學(xué)生可以在閱讀學(xué)習(xí)中獲得寫作能力的培養(yǎng)，在寫作環(huán)節(jié)中可以提升閱讀理解的水平。在小學(xué)作文教學(xué)中，考慮到學(xué)生的邏輯思維能力有限，因此在采取讀寫結(jié)合教學(xué)模式時(shí)，教師一定要做好課堂教學(xué)指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，確保讀寫結(jié)合教學(xué)方法能夠在自己的掌握下得以開展，從而有效地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的寫作水平指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采取范文仿寫的方式來看作文教學(xué)。例如在進(jìn)行《爸爸的鼾聲》一文教學(xué)中，教師就可以通過對課文的講解、分析，讓學(xué)生掌握作者的修辭手法等寫作技巧，然后教師可以讓學(xué)生以此為范文，進(jìn)行《爸爸/媽媽的××》的作文仿寫，由此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生寫作能力的鍛煉，并讓他們能夠多觀察生活中父母的行為，為拉近親子關(guān)系帶來幫助與支持。

3.生活體驗(yàn)?zāi)Ｊ降淖魑慕虒W(xué)策略

生活體驗(yàn)?zāi)Ｊ降淖魑慕虒W(xué)是以生活中學(xué)生的親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)的作文寫作模式，其在小學(xué)作文教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠?yàn)樽魑慕虒W(xué)效果提升帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對生活體驗(yàn)?zāi)Ｊ浇虒W(xué)方法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生通過自己的參與來增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生想要通過寫作予以情感傾訴和表達(dá)的主動性，并讓學(xué)生在寫作文時(shí)能夠有內(nèi)容可寫。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，例如中秋節(jié)與家人賞月、端午節(jié)參與包粽子活動等，讓學(xué)生在活動之后寫出自己參與活動的體驗(yàn)和感想。除此之外，教師還可以向?qū)W生推薦課外書籍或在班級內(nèi)進(jìn)行影視作品的觀看，讓學(xué)生在完成閱讀和影視作品觀看的基礎(chǔ)上寫出讀后感和觀后感。例如在母親節(jié)的時(shí)候，我專門騰出時(shí)間讓學(xué)生觀看影視作品《媽媽再愛我一次》，然后讓學(xué)生寫觀后感，學(xué)生所呈現(xiàn)出的作文都飽含情感，這讓我感到非常欣喜。所以說，多借助生活中的內(nèi)容開展作文教學(xué)很有價(jià)值。

綜上所述，做好小學(xué)語文作文教學(xué)有效策略的研究，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教育目標(biāo)的重要舉措。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，其必須要發(fā)揮出自己的關(guān)鍵性作用，通過對學(xué)生認(rèn)知能力、興趣需求的分析，設(shè)計(jì)出具有針對性的作文教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在作文學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)，從而對作文產(chǎn)生興趣，并愿意主動地進(jìn)入到作文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中來，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性激發(fā)，也為小學(xué)語文作文教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步帶來良好的支持。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳靜.小學(xué)語文作文教學(xué)的有效策略分析[J].學(xué)周刊，2017（16）：176-177.

編輯 劉瑞彬