曹莉莉

標(biāo)題在一篇文章里占據(jù)著非常重要的地位，是文章的眼睛。隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展與普及，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等發(fā)生了巨大的變化。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給人們帶來(lái)很多信息，難免有時(shí)讓人目不暇接、難以辨別真?zhèn)?。而且一些網(wǎng)絡(luò)信息為了吸引受眾，標(biāo)題開始變得低級(jí)、怪異、血腥、離奇等，還有一些文與題差之千里。雖然網(wǎng)絡(luò)媒體能夠?yàn)槊癖娚a(chǎn)與傳播信息提供很大便利，其在傳播的速度和范圍等方面超越了傳統(tǒng)媒體，互動(dòng)方式也呈多樣化。但由于人們受海量信息的沖擊，是無(wú)暇一一細(xì)看的，大多數(shù)人都是先看標(biāo)題，再?zèng)Q定是否看內(nèi)文，讀者群體的這一閱讀變化也給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。作為行業(yè)報(bào)刊，教育媒體面對(duì)的讀者群體知識(shí)豐富且善于思考，這就要求教育新聞既要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，又要有自身的特點(diǎn)。據(jù)此，筆者結(jié)合自己三十多年教育新聞工作編采中的一些體會(huì)與大家一起探討信息時(shí)代教育通訊標(biāo)題的巧用之法。

巧用通訊人物話語(yǔ)做標(biāo)題

這是一把萬(wàn)能鑰匙，它的好處是既不會(huì)文不對(duì)題，又能很好地詮釋文章的主題。前不久翻看《解放日?qǐng)?bào)》，上面刊登了一篇長(zhǎng)篇通訊，報(bào)道的是解放軍某醫(yī)院院長(zhǎng)高春芳的感人事跡。通訊的標(biāo)題就是高春芳的一句話——“沒有菩薩心腸，就不配當(dāng)醫(yī)生”。這樣的標(biāo)題很切合文章的內(nèi)容，也很能刻畫主人翁的思想境界，就顯得非常好和切題。

巧用富有表現(xiàn)力的事物做標(biāo)題

我曾去寶雞一偏遠(yuǎn)的一人學(xué)校去采訪一位獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的優(yōu)秀教師，當(dāng)時(shí)許多媒體都爭(zhēng)相報(bào)道了這位教師。我去了之后分別走訪了該教師的家和學(xué)校，他的事跡的確很感人，他把百分之九十的時(shí)間都給了學(xué)校，他的妻子對(duì)此卻毫無(wú)怨言，還幫他一起照顧學(xué)生，把家里的被子都送給學(xué)校了。我就想，大家都在寫他，我可以另辟蹊徑寫他妻子啊，以他妻子襯托他，沒有妻子的支持，他可能不能更好地做好這一切。于是我寫了標(biāo)題是“金獎(jiǎng)背后的女人”的通訊，刊發(fā)后產(chǎn)生很大社會(huì)反響，并且獲得了中國(guó)教育好新聞一等獎(jiǎng)。

巧用特殊句式做標(biāo)題

這種標(biāo)題的好處就在于直接提出疑問，讓讀者順著作者的思路去尋找答案。這種標(biāo)題在寫社會(huì)某一疑問的時(shí)候采用，效果非常好。比如魏巍寫的《誰(shuí)是最可愛的人》，這個(gè)標(biāo)題直接引導(dǎo)讀者去尋找答案。

巧用詩(shī)文做主標(biāo)題

用詩(shī)文做標(biāo)題既可以深化文章的主題思想，又可增添文采，還可以使文章有文學(xué)欣賞的價(jià)值，一舉三得。比如幾年前湖北洪湖蓮子產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超十億元，當(dāng)時(shí)《湖北日?qǐng)?bào)》作了一個(gè)長(zhǎng)篇報(bào)道，標(biāo)題是“映日荷花別樣紅——湖北洪湖蓮子產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超十億元”;2002年長(zhǎng)江受到污染，《楚天都市報(bào)》發(fā)的一篇通訊的標(biāo)題是“滾滾長(zhǎng)江東逝水，濁浪令人心憂”等。

巧用并列詞語(yǔ)做標(biāo)題

這里所說的并列詞語(yǔ)實(shí)際上在某種程度上又是相關(guān)的。如某貧困地區(qū)的一名小學(xué)教師看到當(dāng)?shù)厝贬t(yī)少藥，就自學(xué)醫(yī)學(xué)。學(xué)成后他一邊醫(yī)病一邊教書，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格又慈善，嚴(yán)格是對(duì)待學(xué)業(yè)，慈善是對(duì)待學(xué)生生活。后來(lái)當(dāng)?shù)孛襟w對(duì)該教師進(jìn)行了報(bào)道，標(biāo)題是“嚴(yán)師、慈父、名醫(yī)”，這三個(gè)毫不相關(guān)的詞語(yǔ)卻因?yàn)橐粋€(gè)人而成為和諧的一個(gè)整體，這三個(gè)詞語(yǔ)實(shí)質(zhì)上就是這名教師的三種身份，它們從不同側(cè)面刻畫了人物。

巧用標(biāo)題的方式很多，就不一一列舉了，但有一個(gè)原則就是標(biāo)題萬(wàn)不可和通訊內(nèi)容不關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展在給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)危機(jī)的同時(shí)也帶來(lái)改革的機(jī)遇，能使好的作品傳遞途徑更廣、速度更快。信息時(shí)代教育通訊標(biāo)題的巧妙使用能賦予文章不同的含義。教育類新聞在擬標(biāo)題的時(shí)候既要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，又要有自身的特色。

標(biāo)題要?jiǎng)e致

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息量太大，鮮有人耐心一篇篇新聞地看，大多都是挑著看，因而寫好了的通訊稿也可能沒有人細(xì)看。因此，教育通訊要想脫穎而出，有一個(gè)吸人眼球的好標(biāo)題就顯得非常重要了。一個(gè)別致的標(biāo)題會(huì)使通訊最大可能地被讀者的“法眼”選中，好的標(biāo)題會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。記得有一次我去采訪西安市一位個(gè)子很矮但教書很棒的退休女教師，她一生無(wú)兒無(wú)女，老伴去世后剩她一個(gè)人，退休后的幾十年里她依舊認(rèn)真做著無(wú)償?shù)慕逃ぷ?。跟她聊完后，我心中就有了這樣的標(biāo)題——天，并不是大個(gè)子撐著！因?yàn)檎麄€(gè)采訪過程中我從她矮小孱弱的身軀里感受到的是強(qiáng)大的力量。幾年前，我和中央媒體的記者一起采訪舒德干院士，根據(jù)他研究古化石在國(guó)際上引起轟動(dòng)的事跡，我擬定了“石破天驚”做通訊的主標(biāo)題，同時(shí)加了副標(biāo)題以便讀者更明晰這件事的轟動(dòng)性。通訊報(bào)道刊登出來(lái)后，我們就標(biāo)題專門到一個(gè)茶社去討論，我說了心中所想，一位記者開玩笑說，把你的標(biāo)題給我們用吧，我笑說怎么可能。對(duì)創(chuàng)作者來(lái)說，文章就像是自己的孩子，用了心血，也就有了感情，希望其盡可能地美、盡可能地揭示主題吸引讀者。

標(biāo)題要題文一致

十幾年前，陜西某地有一位剛走上講臺(tái)的女教師打了學(xué)生的屁股，學(xué)生傷勢(shì)較重。此事在當(dāng)?shù)匾鸷艽蠓错?，事后我去采訪了整個(gè)事件，還去女監(jiān)探望了那位女教師。主要是因?yàn)槟贻p女教師缺乏經(jīng)驗(yàn)、不會(huì)引導(dǎo)孩子，沖動(dòng)之下造成了不良后果，但這位女教師畢竟有錯(cuò)。之后我寫了《教鞭不該落下》一文，文章發(fā)表后幾家媒體找到我說要轉(zhuǎn)載。結(jié)果他們刊登出來(lái)以后，把標(biāo)題改成了“殘忍的女教師”，內(nèi)容雖然沒動(dòng)一個(gè)字，但是標(biāo)題與內(nèi)容卻大相徑庭，文題不符，也與我采訪的事件本身不一致。一個(gè)年輕女教師因過激做錯(cuò)了事，其中也有一些無(wú)奈，孩子的確調(diào)皮，家長(zhǎng)也已諒解，女教師也受到法律制裁，但她還年輕，我們應(yīng)該給她一條出路、一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。作為記者的我們不但要公正地還原事件本身，更要有情懷。

新形勢(shì)下，信息技術(shù)飛速進(jìn)步和普及著，作為一名采編人員，我們一面要不斷地提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求;一面要堅(jiān)守教育媒體嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某踔?，反映真?shí)事件，同時(shí)用己所學(xué)，結(jié)合通訊內(nèi)容，巧用不同方式擬標(biāo)題，做到標(biāo)題吸引人，內(nèi)容更加吸引人，使我們的教育類通訊在眾多的信息報(bào)道里脫穎而出，發(fā)揮出最大的社會(huì)效用。

作者單位：陜西教育報(bào)刊社 ?陜西西安