周 里 梁麗麗

（宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

自2013年以來，我國互聯(lián)網(wǎng)金融異軍突起，從一個(gè)跨界玩票性質(zhì)的外行一躍成為主流金融大類，從而產(chǎn)生了井噴似的人才需求。一些互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)為了在行業(yè)發(fā)展與整合中勝出，開始重視專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。如百度成立了的“金融學(xué)院”、阿里巴巴在西安建立西北總部，力圖聚集云計(jì)算、電子商務(wù)及金融人才。但是，依靠互聯(lián)網(wǎng)公司自身力量，通過內(nèi)部培養(yǎng)方式來解決人才問題，無異于杯水車薪，必須由高等教育體系著手解決。

一、高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

早在2014年初，部分研究型高校就開始致力于精英型互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)，如清華大學(xué)的金融專業(yè)碩士開通互聯(lián)網(wǎng)金融方向。于此同時(shí)，一些?？圃盒＜娂婇_設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)化的互聯(lián)網(wǎng)金融人才，如浙江金融職業(yè)學(xué)院。受多種因素的影響，本科層面的互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)起步較晚。自2015年開始，少數(shù)高校陸續(xù)在原有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融方向，如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)。2016年3月,教育部新批電子科技大學(xué)等6所高校開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)。這是首次獲批設(shè)置的國家目錄外新專業(yè)，而且是國家首次同意設(shè)置，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)的政策導(dǎo)向（詳見表1）。2018年3月，教育部審批通過了泰州學(xué)院、三江學(xué)院等19所高校開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)。以上情況表明，我國互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)的高等教育體系已初步建成。

表1 我國高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)情況表

二、高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）培養(yǎng)重心差異明顯

表2 首批獲準(zhǔn)設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)金融本科專業(yè)的6所高校相關(guān)情況表

2.銅陵學(xué)院在金融學(xué)類大類招生，含金融數(shù)學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融兩個(gè)專業(yè)。

互聯(lián)網(wǎng)金融是傳統(tǒng)金融行業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合。通過對首批獲準(zhǔn)設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)金融本科專業(yè)的6所高校（以下簡稱“6所高?！保┻M(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同是開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，各校人才培養(yǎng)重心迥異、所授學(xué)位有別。例如，電子科技大學(xué)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)重心在“互聯(lián)網(wǎng)”上，實(shí)行雙學(xué)位制，即經(jīng)濟(jì)學(xué)+管理學(xué)/工學(xué)/理學(xué)學(xué)士學(xué)位；而其他5所學(xué)校的培養(yǎng)重心在“金融”上，實(shí)行單一學(xué)位制，即經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士（詳見表2）。

（二）學(xué)科融合深度不夠

互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)是以金融、管理、計(jì)算機(jī)信息等多學(xué)科交叉的一門學(xué)科。根據(jù)依托的學(xué)科基礎(chǔ)而形成三種模式：一是“互聯(lián)網(wǎng)+金融”模式，即以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，嵌入金融學(xué)知識，如電子科技大學(xué)實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+精英人才復(fù)合培養(yǎng)計(jì)劃”。二是“數(shù)學(xué)+金融”模式，即以數(shù)理知識為依托，疊加進(jìn)金融學(xué)內(nèi)容，如銅陵學(xué)院的2017級學(xué)生由數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院暫管。三是“金融+互聯(lián)網(wǎng)”模式，即將金融學(xué)的應(yīng)用嫁接在互聯(lián)網(wǎng)工具上，如安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣東金融學(xué)院及安徽新華學(xué)院。實(shí)際上，這三種模式的學(xué)科跨界融合程度都有待提高，與互聯(lián)網(wǎng)金融的創(chuàng)新、融合、開放、多元化特征相去甚遠(yuǎn)。

（三）專業(yè)方向未能細(xì)化

目前，互聯(lián)網(wǎng)金融主要有六大模式，即第三方支付、P2P網(wǎng)貸、眾籌、大數(shù)據(jù)金融、信息化金融機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)金融門戶。各類模式之間差別明顯，而且各類模式的又可以進(jìn)一步細(xì)分。例如，第三方支付細(xì)分為兩大類，一類是以支付寶為代表，另一類是以快錢為代表。再如，信息化金融機(jī)構(gòu)細(xì)分為傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)電子化、基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新金融服務(wù)、金融電商等三類。但6所高校均未對互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)進(jìn)行必要的方向細(xì)分，以應(yīng)對社會對互聯(lián)網(wǎng)金融人才的差異化需求。

（四）應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺

互聯(lián)網(wǎng)金融的本質(zhì)是信用、基礎(chǔ)是信息，這些特質(zhì)與傳統(tǒng)金融完全相同，但不同之處是前者依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行，是創(chuàng)新、思維與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)急需系統(tǒng)運(yùn)營、信息處理、金融營銷、風(fēng)控管理等四個(gè)方面的應(yīng)用型人才。但6所高校仍然存在校內(nèi)理論課程多、實(shí)訓(xùn)課程少，校外實(shí)踐不足等問題，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力不高。

（五）人才培養(yǎng)師資不足

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)金融本身就是新生事物，所以深諳金融本質(zhì)、具備互聯(lián)網(wǎng)思維、懂得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、對新金融持有開放的態(tài)度和創(chuàng)新思維方式的高校互聯(lián)網(wǎng)金融師資力量幾近空白?，F(xiàn)有的教師主要是金融、信息、數(shù)學(xué)專業(yè)的研究生，雖然專業(yè)理論功底較強(qiáng)，但是學(xué)科融合度低且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，與培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的師資要求相去甚遠(yuǎn)。

三、高校加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

（一）調(diào)整人才培養(yǎng)重心，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高校應(yīng)積極探索“差異化、特色化”之路，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展新趨勢，緊盯社會需求，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，結(jié)合師資力量及生源情況，合理調(diào)整人才培養(yǎng)重心。無論聚焦于“互聯(lián)網(wǎng)”還是聚焦于“金融”，高校都應(yīng)從理論轉(zhuǎn)向理論與實(shí)務(wù)并重，從專業(yè)知識型向綜合素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)既有深厚理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)應(yīng)用能力的互聯(lián)網(wǎng)金融應(yīng)用型人才。

（二）優(yōu)化課程體系，促進(jìn)學(xué)科深度融合

1.選好選優(yōu)理論課程?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新、融合的特點(diǎn)，將金融、管理、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行全面整合，構(gòu)建由業(yè)務(wù)課程與技術(shù)課程組成的理論課程體系。前者以金融知識為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)特性與趨勢為核心，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展方向，如互聯(lián)網(wǎng)金融概論、互聯(lián)網(wǎng)金融模式創(chuàng)新升級與資本運(yùn)作、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)管理等。后者以信息技術(shù)為核心，金融數(shù)據(jù)挖掘?yàn)槟康?，緊扣互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展所需的核心技術(shù)，如JAVA程序設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)挖掘與分析、網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設(shè)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)等。

2.提高實(shí)訓(xùn)課程比重。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)統(tǒng)籌好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，特別需要增加盡可能多的金融實(shí)訓(xùn)課程，如企業(yè)經(jīng)營管理、互聯(lián)網(wǎng)金融營銷、互聯(lián)網(wǎng)金融運(yùn)營與管理、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)金融模式創(chuàng)新與資本運(yùn)營等，并通過相應(yīng)的教學(xué)軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

（三）細(xì)分專業(yè)方向，提高與金融發(fā)展需要契合度

結(jié)合實(shí)際，及時(shí)細(xì)分互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)方向，包括但不限于P2P網(wǎng)貸、眾籌、第三方支付等方向，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣及其未來職業(yè)規(guī)劃自主選擇，并進(jìn)行有針對性的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。建議針對互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新步伐加快的趨勢，積極探索互聯(lián)網(wǎng)金融主干知識穩(wěn)定不變，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)金融前沿理論和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)開設(shè)選修課程，同時(shí)提高選修課學(xué)分占比，盡量滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，增加專業(yè)知識的廣度與深度。

（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用技術(shù)型特點(diǎn)

1.完善人才培養(yǎng)模式。建議高校試行“4+3+1”互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)模式，即前4個(gè)學(xué)期開設(shè)通識教育課程，后3個(gè)學(xué)期開設(shè)校內(nèi)學(xué)科專業(yè)課程和進(jìn)行集中性實(shí)踐教學(xué)，最后1個(gè)學(xué)期在P2P網(wǎng)貸、信息化金融機(jī)構(gòu)、眾籌等互聯(lián)網(wǎng)金融公司進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，同時(shí)撰寫畢業(yè)論文或進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)等，致力于學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)。

2.改革教學(xué)手段與教學(xué)方法。（1）創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。其一，豐富教學(xué)手段。嘗試情景式教學(xué)、典型案例討論、角色互換模擬講課等方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。其二，進(jìn)行分層教學(xué)，按難易程度對同一課程進(jìn)行分級授課與輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生興趣、能力、職業(yè)取向因材施教。其三，改革教學(xué)方法，實(shí)施以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揚(yáng)合作精神。（2）重視實(shí)踐教學(xué)。采取綜合實(shí)訓(xùn)（如企業(yè)經(jīng)營管理模擬實(shí)訓(xùn)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理模擬實(shí)訓(xùn)）與課程設(shè)計(jì)（如網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設(shè)課程設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)金融營銷課程設(shè)計(jì)）相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（如互聯(lián)網(wǎng)金融運(yùn)營與管理模擬訓(xùn)練、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等）與校外見習(xí)（如P2P網(wǎng)貸見習(xí)、電子商務(wù)見習(xí)）相結(jié)合、專業(yè)見習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相融合的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力。

3.實(shí)行多元化評價(jià)體系。改革傳統(tǒng)考試制度，實(shí)行教學(xué)過程管理，將管理貫穿整個(gè)教學(xué)考核的全過程。同時(shí)，支持學(xué)生以證代考。鼓勵(lì)學(xué)生參加“全國互聯(lián)網(wǎng)金融職業(yè)能力水平考試”，明確若通過《互聯(lián)網(wǎng)金融概論》、《互聯(lián)網(wǎng)金融法律風(fēng)險(xiǎn)與監(jiān)管》、《互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)管理理論與實(shí)務(wù)》、《互聯(lián)網(wǎng)金融營銷與運(yùn)營實(shí)務(wù)》、《互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與運(yùn)營實(shí)務(wù)》、《互聯(lián)網(wǎng)金融模式創(chuàng)新升級與資本運(yùn)營》等科目考試，則校內(nèi)相應(yīng)課程免修，并直接取得相應(yīng)學(xué)分。

（五）雙管齊下，打造“雙師型“的互聯(lián)網(wǎng)金融師資隊(duì)伍

一方面，聘請互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)精英加盟師資團(tuán)隊(duì)，結(jié)合實(shí)際案例講授P2P網(wǎng)貸、大數(shù)據(jù)金融、第三方支付等實(shí)踐領(lǐng)域的真知灼見，著力培養(yǎng)適銷對路的互聯(lián)網(wǎng)金融應(yīng)用型人才。另一方面，推進(jìn)現(xiàn)任教師轉(zhuǎn)型升級。促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈對接,通過推進(jìn)政府主導(dǎo)、行業(yè)組織主導(dǎo)或市場主導(dǎo)形式的校企合作模式,搭建教學(xué)研究、實(shí)訓(xùn)見習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、社會服務(wù)和校際交流等五大平臺,加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融“雙師型“師資隊(duì)伍體系建設(shè)。