肖宏巖
【摘要】小學(xué)是學(xué)生成長的基礎(chǔ)階段,也是學(xué)生人格養(yǎng)成以及道德養(yǎng)成的關(guān)鍵階段,這一時期開展德育教育顯得尤為重要。班主任是班級管理的組織者,同時也是對學(xué)生開展德育教育的核心,做好班主任的德育工作,對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德與價值觀具有重要的意義,能夠為學(xué)生今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本文筆者結(jié)合自身班主任德育工作經(jīng)驗,首先分析了小學(xué)班主任德育工作的開展現(xiàn)狀,并提出了小學(xué)班主任德育工作的有效策略。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 ?德育工作 ?策略探究
【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)51-0064-01
一、小學(xué)班主任德育工作開展現(xiàn)狀分析
目前,我國小學(xué)班主任德育工作開展的現(xiàn)狀不容樂觀,效率相對較低。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,小學(xué)班主任對德育工作的重要性及必要性認(rèn)識不足,許多班主任認(rèn)為搞好教學(xué)工作是第一位的,如何促進(jìn)學(xué)生的成績提升才是班主任的首要任務(wù),而沒有將德育作為一個系統(tǒng)的工作來落實,甚至將德育形式流于形式化。第二,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,現(xiàn)在許多小學(xué)生都是獨生子女,很受父母和祖輩的寵愛,于是學(xué)生沒有養(yǎng)成獨立的品格,也缺乏責(zé)任感。同時小學(xué)生面臨的誘惑很多,包括電子網(wǎng)絡(luò)游戲以及各種游戲活動等等,導(dǎo)致班主任面臨的德育工作更加嚴(yán)峻。第三,班主任德育工作開展的形式比較單一,與其他任課教師的聯(lián)系不足,班主任更多是對學(xué)生在班會課上進(jìn)行思想教育,沒有有效的開展德育實踐活動,導(dǎo)致德育理論與德育實踐沒有達(dá)到有效的統(tǒng)一。
二、小學(xué)班主任德育工作的有效策略
1.樹立正確的德育目標(biāo),轉(zhuǎn)變德育工作觀念
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,許多班主任更多把重心放在“學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高”這項任務(wù)上來,德育教育就不受重視,這樣就導(dǎo)致德育教育的開展就偏向形式化,不能切實有效地開展德育教育工作,此外,在傳統(tǒng)的德育教育模式下,班主任是德育教育的主體,學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn),教師更多是用權(quán)威來壓制學(xué)生,而不是對學(xué)生采取溝通的方法。
例如,班主任可以設(shè)立“德育與教學(xué)并行”的德育目標(biāo),同時向各位任課老師傳達(dá)這種觀念,讓教師在講課的時候也要兼顧德育教育。這樣各科教師在日常的教學(xué)當(dāng)中就會滲透德育教育,從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。另外,班主任要組織各科教師參加培訓(xùn)會、座談會,加強自身德育理論與方法的學(xué)習(xí),聽取同行的意見和建議。利用教師座談會,各科教師和班主任能夠進(jìn)行有效的溝通,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生和班級的問題,從而制定更好的德育教育方案??傊?,班主任要重視德育教育工作,把德育教育作為班主任管理的重點任務(wù),樹立正確的德育目標(biāo)。
2.開展德育實踐活動,提高德育教育的效率
著名詩人陸游曾說:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”德育更是如此,德育教育的目的并不是為了培養(yǎng)夸夸其談的偽君子,而是要培養(yǎng)知行合一、道德高尚的人。因此,班主任在開展德育工作時不要對學(xué)生進(jìn)行過多的理論灌輸,比如將班會課硬生生開成了思想政治課,學(xué)生也是東風(fēng)吹馬耳,什么都沒有記住。班主任應(yīng)該適當(dāng)開展德育實踐活動,提高德育教育的效率。
例如,班主任可以組織學(xué)生在重陽節(jié)去社區(qū)的養(yǎng)老院看望老人,幫助老人打掃衛(wèi)生,和老人談心、聊天,給老人表演節(jié)目,讓學(xué)生懂得“尊敬老人、關(guān)愛老人”是中國的傳統(tǒng)美德。并且讓學(xué)生在實踐活動完結(jié)之后,寫一篇小作文,談?wù)勛约旱母形蚺c理解。另外班主任還可以組織“愛心捐贈活動”、“植樹節(jié)植樹活動”等等,開展這樣的實踐活動,會讓學(xué)生在日常的行為習(xí)慣中形成良好的道德行為習(xí)慣,從而達(dá)到“知行合一”的效果。
3.建設(shè)家校共育體系,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ),家長是孩子的第一任教師,而且是子女無法選擇的長期的老師。如果沒有家庭教育的跟進(jìn),那么再好的學(xué)校教育也很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。在傳統(tǒng)的班主任管理模式下,缺乏家庭的參與,班主任與學(xué)生父母的溝通十分少,班主任不能掌握學(xué)生在家庭生活當(dāng)中的表現(xiàn),學(xué)生的父母也無法了解學(xué)生在學(xué)校生活中的情況,因此建設(shè)家校共育體系就十分重要。
例如,班主任就可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建設(shè)家校共育體系,通過互聯(lián)網(wǎng)建立一個有效的家校共育平臺。比如,班主任可以建立班級微信群,通過班級微信群來與學(xué)生的家長建立聯(lián)系,隨時跟學(xué)生的父母進(jìn)行交流,反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及在學(xué)校當(dāng)中的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在班級當(dāng)中獲得好的成績或者在活動中受到表揚了,可以通過微信聯(lián)系學(xué)生的父母,讓學(xué)生的父母做出評價和反饋;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問題了,也可以通過微信與學(xué)生的父母深入交流,共同來制定應(yīng)對的方案。通過家校共育,可以讓學(xué)生能夠健康快樂的成長。
總而言之,小學(xué)班主任的德育工作十分棘手,但是同時十分有意義。作為小學(xué)班主任,要積極轉(zhuǎn)變德育觀念,組織形式多樣的德育活動,給學(xué)生的成長創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。
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