許鳳梅

【摘要】寫(xiě)作不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，獨(dú)立思考，感悟生活，還能幫助學(xué)生鍛煉情感的表達(dá)。因此，寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要。本文主要針對(duì)新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，提倡興趣教學(xué)，情景教學(xué)，因材施教教學(xué)，從而達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?教學(xué) ?策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0079-01

就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何讓小學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)好作文，成了許多家長(zhǎng)和語(yǔ)文教師的難題。我們不難發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生寫(xiě)下第一篇作文，總是殘留這父母幫助的痕跡，并且語(yǔ)言很簡(jiǎn)單、直白、枯燥，沒(méi)有表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)生活的體悟及情感流露。比如在寫(xiě)我的爸爸/媽媽的時(shí)候，“我的媽媽有長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，圓圓的臉蛋，媽媽的眉毛很細(xì)，鼻子像蒜頭，嘴巴小小的，笑起來(lái)很溫柔”。內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)造力和情感，針對(duì)這種情況，我們需要結(jié)合實(shí)際做出教學(xué)策略調(diào)整，來(lái)促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

一、讓興趣成為孩子的老師

興趣是人類(lèi)最大的老師，尤其當(dāng)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生時(shí)，填鴨式灌輸教育就更加不可取了。在以往的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，許多老師忽略小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一心想提高成績(jī)，給學(xué)生設(shè)定寫(xiě)作模子，寫(xiě)作框架，讓學(xué)生跟著套路往固定的框架里面填充內(nèi)容，這樣使得很多學(xué)生克服了不會(huì)寫(xiě)作文的難題，但卻拘束了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，讓學(xué)生寫(xiě)好作文成了更大的難題。這樣的做法治標(biāo)不治本，并不可取，因此，在新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量要提高，就不能在按照以往的套路教學(xué)，而是應(yīng)該營(yíng)造輕松的氛圍，發(fā)掘?qū)W生主動(dòng)寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作并不是一座難爬的大山，而是可以像游戲一樣簡(jiǎn)單，有趣。形象一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生看待寫(xiě)作就像太陽(yáng)東升西落一樣熟悉，沒(méi)有距離感。這就需要老師能夠巧妙的將寫(xiě)作教學(xué)課堂與學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道怎么表達(dá)，想要去表達(dá)，能在這種表達(dá)中獲得認(rèn)同、成就感以及快樂(lè)。

就比如，上面提到寫(xiě)《我的爸爸/媽媽》的時(shí)候，老師不必直接給學(xué)生安排寫(xiě)作任務(wù)當(dāng)成作業(yè)完成，可以給學(xué)生一周的時(shí)間，讓學(xué)生去觀察和父母的日常行為和動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒(méi)有注意到的事件，細(xì)節(jié)，然后想一想父母的哪些表現(xiàn)可以和其他事物聯(lián)系起來(lái)，有相似之處呢？然后再在課堂上讓學(xué)生們描述出來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的講解，修改和潤(rùn)色之后，在讓學(xué)生們寫(xiě)成作文表現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生在一個(gè)活躍的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，就會(huì)積極的去探索和學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)卷有益，增加素材積累

俗話說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。在學(xué)生進(jìn)行文章創(chuàng)作的時(shí)候，即使掌握了一定的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)分布和寫(xiě)作技巧，有豐滿的感情流露，但是缺乏素材累積的話，寫(xiě)出來(lái)的文章也不會(huì)分外出彩。相反，如果學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重累積，被這種開(kāi)卷文化長(zhǎng)期熏陶過(guò)，就很容易做到胸有成竹，信手拈來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的作文讓人讀起來(lái)覺(jué)得如行云流水般流暢、自然，語(yǔ)句優(yōu)美、分外打動(dòng)人，極容易引起共鳴。因此，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣。老師可以像學(xué)生推薦一些合適的優(yōu)秀作品閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用好詞佳句。值得注意的是，老師在引導(dǎo)學(xué)生積累素材的時(shí)候，一定不是為了積累素材而去積累素材，不要人云亦云的覺(jué)得哪個(gè)素材好，就去背住，這樣的學(xué)習(xí)效率往往因?yàn)闆](méi)有形成深刻記憶而效果低下。老師一定是鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中累積素材，在思考、感悟中累積素材，整理形成有自己特色和風(fēng)格的素材，能夠自然的化為己用。

三、體悟生活，記錄真實(shí)見(jiàn)聞

從目前小學(xué)生的作文批閱情況來(lái)看，很多小學(xué)生的作文都存在“假”、“大”、“空”的現(xiàn)象，這樣的文章泛泛而談，枯燥乏味，沒(méi)有亮點(diǎn)，缺乏真實(shí)性和可讀性，甚至千篇一律，毫無(wú)創(chuàng)新。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，除了素材積極不足，最主要的就是因?yàn)閷W(xué)生不夠聯(lián)系實(shí)際生活了。我們都知道，藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活。因此，要寫(xiě)出一篇質(zhì)量上乘的作文，沒(méi)有點(diǎn)生活經(jīng)歷和感悟是做不到的。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之所以將寫(xiě)作訓(xùn)練看成重中之重，除了想讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)以外，更重要的還是希望讓學(xué)生留心生活，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和體悟生活的心。而要想做到這一步，就要求學(xué)生能夠體驗(yàn)生活，細(xì)心的去觀察身邊的事，在生活中創(chuàng)造作品，在作品中表達(dá)生活。而作為老師，我們不能去代替學(xué)生做這些事，直白的告訴學(xué)生某一件事應(yīng)該怎么做，這樣做的結(jié)果是怎么樣的，學(xué)生會(huì)得到一個(gè)怎樣的信息回饋。老師應(yīng)該做的，是合理的去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活。

而老師怎樣才能做好這個(gè)引導(dǎo)工作呢？比如老師就可以通過(guò)提問(wèn)的方式發(fā)掘?qū)W生的好奇心，讓學(xué)生在生活中去尋找答案。舉個(gè)例子，在談到父愛(ài)的時(shí)候，大家眼里父愛(ài)總是沉默式的，因而有了“父愛(ài)如山”這個(gè)說(shuō)法，那作為老師，你就可以問(wèn)學(xué)生“都說(shuō)父愛(ài)如山，山是堅(jiān)定的，牢固的，不可撼動(dòng)的，那你們家里的大山有溫柔似水的時(shí)候嗎？為什么呢？”或者問(wèn)“你有沒(méi)有什么辦法讓你沉默的父愛(ài)開(kāi)口呢？”從而去鼓勵(lì)學(xué)生去向自己的父親表達(dá)愛(ài)意，表達(dá)情感，然后去認(rèn)真、細(xì)心的留意父親的變化。久而久之，在這種訓(xùn)練下，就能樹(shù)立起學(xué)生主動(dòng)留心觀察生活的好習(xí)慣，在寫(xiě)作的時(shí)候，抒發(fā)的感情就更加真實(shí)、細(xì)膩，打動(dòng)人心。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高學(xué)生的作文質(zhì)量，就不能因循守舊，為了輕松教學(xué)選擇填鴨式的框架教育，而是應(yīng)該了解學(xué)生們的興趣特點(diǎn)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓興趣成為學(xué)生最大的老師，然后從旁協(xié)助，讓學(xué)生在掌握寫(xiě)作技巧的基礎(chǔ)上，巧妙運(yùn)用素材，寫(xiě)出表達(dá)真情實(shí)感的好文章。

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