馬成明

【摘要】小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)工作中的重要一環(huán)，也是小學(xué)語文教學(xué)工作的核心內(nèi)容。小學(xué)語文作文教學(xué)為學(xué)生提供了一個對知識理解和運用以及鍛煉書面表達(dá)能力的平臺，讓學(xué)生可以通過寫作提高自己的寫作技巧，鍛煉自己的書面表達(dá)能力，同時還能提高作文質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)動力，有利于語文教學(xué)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?作文教學(xué) ?課外閱讀 ?拓寬視野

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0082-02

課外閱讀是小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀，學(xué)生可以積累大量的寫作素材，學(xué)習(xí)到閱讀材料中的寫作手法并能將其應(yīng)用到自己的作文中。在小學(xué)語文作文教學(xué)中增設(shè)課外閱讀內(nèi)容，不但能夠克服傳統(tǒng)語文作文教學(xué)中的短缺，還能夠為小學(xué)語文教學(xué)工作的全面開展提供一定的幫助。本文將針對現(xiàn)如今在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀所出現(xiàn)的一些弊端和解決辦法展開詳細(xì)論述。

1.課外閱讀簡要概括

現(xiàn)如今，小學(xué)階段的學(xué)生由于課程任務(wù)增多，被要求掌握的知識也隨之增加，因此，學(xué)生的課余時間大部分都用于完成教師在課后布置的作業(yè)和訓(xùn)練中，沒有多余時間進(jìn)行課外閱讀。隨著科技水平的提高，多媒體閱讀、電子書籍代替了以往的紙質(zhì)書籍報刊，學(xué)生可以隨時隨地的通過電子產(chǎn)品進(jìn)行課外閱讀，豐富課余文化生活。

1.1課外閱讀教學(xué)意義

在小學(xué)階段，學(xué)生主要通過課本獲取知識，而課本上的知識是十分匱乏且片面的，小學(xué)語文教學(xué)如果只通過課本來教授知識，就會導(dǎo)致學(xué)生知識匱乏、視野狹隘，自身能力也得不到提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要提倡學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，增加學(xué)生自身的知識儲備量，拓寬學(xué)生視野，在課外閱讀中獲得提升。

1.2課外閱讀教學(xué)目的

課外閱讀對于學(xué)生而言好處極多。首先，學(xué)生可以通過課外閱讀豐富自己的課余文化生活，讓自己的時間安排得更加充實;其次，學(xué)生在課外閱讀過程中認(rèn)識到許多生活中接觸不到的事物，拓寬自己的視野;另外，書本上的內(nèi)容來源于生活，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時，通過對閱讀材料進(jìn)行理解，可以讓學(xué)生對生活有自己更深層次的理解和感悟，讓學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)生的生活熱情。課外閱讀還能夠激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)行主動思考，鍛煉學(xué)生自身能力。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于師生缺乏對寫作的重視，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中缺少練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力一直得不到提升?，F(xiàn)如今，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的寫作能力提出了明確的要求，教師為提高學(xué)生的寫作能力而加大平時的訓(xùn)練力度。但是學(xué)生在進(jìn)行寫作練習(xí)時，仍然存在如下幾點問題：

2.1學(xué)生寫作時缺乏素材

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下，學(xué)生所能夠接觸到的閱讀材料僅僅局限于教學(xué)課本和學(xué)校為學(xué)生定制的閱讀材料，這對于身心正處于發(fā)育期的小學(xué)學(xué)生來說是極其不利的。學(xué)生如果沒有充足的閱讀材料進(jìn)行閱讀，就會導(dǎo)致在寫作時缺乏可選擇的素材。學(xué)生寫作時，作文中沒有添加素材或者僅用課本上的內(nèi)容，會使文章缺乏新意，沒有亮點。由于沒有素材，在寫作時，學(xué)生會缺乏信心和寫作的動力，不利于教師開展作文教學(xué)工作。

2.2作文內(nèi)容脫離現(xiàn)實

閱讀材料的題材多種多樣，但不可避免的是，所有材料都源于現(xiàn)實，有一部分閱讀材料高于現(xiàn)實。學(xué)生所用的課本上的文章一般都是基于現(xiàn)實的，外加一些作者對于生活的一些美好意愿的，類似于“童話”的文章。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的文章之后，也會學(xué)到一些關(guān)于此類文章的寫作技巧和手法，并將其運用到寫作當(dāng)中，造成文章缺乏真實感。

2.3作文情感不真摯

好的文章需要作者在寫作時注入自己的真情實感，才能讓讀者在閱讀時感同身受。而小學(xué)階段的學(xué)生在寫作時，經(jīng)常會犯一種錯誤：即盲目的模仿。小學(xué)生會通過學(xué)習(xí)別人的寫作手法，將其用于自己的文章之中，如此創(chuàng)作出來的文章，更像是其他文章的縮影，缺乏作者自己的情感。寫作本是一個能讓學(xué)生充分表達(dá)自己真情實感的平臺，如此一來，寫作倒是失去了其原本的意義。

3.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中具有十分重要的意義和作用。首先，學(xué)生能夠通過課外閱讀獲得更多內(nèi)容，見識到更多事物，無形之中增加了自己的知識面，并且積累了大量的寫作素材;其次，學(xué)生可以通過閱讀了解到許多平時沒有見到的新奇事物，滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到一些寫作手法和創(chuàng)作技巧，對于學(xué)生在進(jìn)行文章創(chuàng)作時大有裨益。

3.1幫助學(xué)生積累素材

幫助學(xué)生積累大量的寫作素材是課外閱讀的一個主要作用。教師要在平時的教學(xué)中提倡學(xué)生盡可能多的進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生由于涉世未深，缺少生活經(jīng)驗，對生活中發(fā)生的事可能沒有自己的見解，在寫作時應(yīng)用到這類時間素材時往往只寫出了現(xiàn)象卻沒有自己的理解。課外閱讀中存在大量的現(xiàn)實生活中的有關(guān)示例和解決辦法及經(jīng)驗供學(xué)生參考，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)在課外閱讀中獲得的經(jīng)驗以及在某一情境的處理方法，將其加入到寫作中，并將其轉(zhuǎn)換成自己的理解。除此之外，教師還可以在日常的教學(xué)中增加一些環(huán)節(jié)，像情境創(chuàng)設(shè)、推薦閱讀等，讓學(xué)生在課堂中獲得更多素材。

3.2拓寬學(xué)生視野

課外閱讀還能有效地拓寬學(xué)生的視野，有助于學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。例如：《海底兩萬里》這本名著因其內(nèi)容描寫生動，描寫的事物真實而出名。而且這本圖書由于內(nèi)容豐富有趣，寫作手法豐富多樣且語言生動活潑易懂，適合中小學(xué)學(xué)生閱讀。學(xué)生可以通過閱讀不同的章節(jié)故事，跟隨作者的腳步漫游海底世界，了解到平時所接觸不到的東西。學(xué)生還可以根據(jù)故事線索展開聯(lián)想，讓自己置身其中，盡情遨游在海底世界，觀察海底生物和環(huán)境。又比如《魯賓遜漂流記》，這本名著是由作者根據(jù)他人的真實經(jīng)歷改編而成，故事中的一些事物都有其真實原型，因此故事情節(jié)更加真實。學(xué)生可以通過閱讀這本名著了解世界上一些不為人知的地域以及一些不為人知的物種，并且學(xué)習(xí)到一些應(yīng)對緊急事件的處理方法，以備不時之需。

3.3豐富學(xué)生寫作手法和技巧

小學(xué)高年級學(xué)生被要求在進(jìn)行文章寫作時應(yīng)用到一些寫作方法和技巧。除了一些基本的技巧以外，學(xué)生還要根據(jù)不同的文章類型應(yīng)用不同的寫作方法。例如在進(jìn)行說明文寫作時，就要應(yīng)用到像“舉例子、列數(shù)字”等方法，對一個事物的真實情況展開介紹，這就需要學(xué)生在平時的課外閱讀中學(xué)習(xí)、獲取一些新穎的寫作方法和技巧，將其轉(zhuǎn)化為自己的方法技巧，并能夠應(yīng)用到自己的文章創(chuàng)作之中。

結(jié)語

總的來說，將課外閱讀融入小學(xué)語文作文教學(xué)中，能夠有效地提升學(xué)生的作文水平，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了巨大幫助。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，要掌握正確的應(yīng)用方法，將課外閱讀合理的置入到作文教學(xué)工作中。另外，教師還應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作時與學(xué)生保持頻繁的溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給出建議，讓學(xué)生及時改正問題，從而使自身能力得到提升，最終形成良性循環(huán)。

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